教师资格面试指导之说课应注意的问题

上传者：何克明
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上传时间：2018-10-17
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教师资格面试指导之说课应注意的问题

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件说课就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。那么在说课时，应该注重什么呢？今天查字典文档网小编帮广大考生整理了说课时应注重的几大点，希望能对考生有所帮助！祝愿考生顺利考试，早日一证在手！

　　一般说来，说课应注重以下几点：

　　1.说课要突出一个新字

　　创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。新是说课成功的关键。新的要求很高：

　　方法新不能平铺直叙。

　　结构新要有起伏，高潮迭起。

　　练习新要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。

　　手段新运用多媒体突出重点，图文并茂。

　　设计新从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。

　　开始新从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。

　　2.说课要体现一个美字

　　美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。

　　内容美教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。

　　语言美教师语言美是决定说课成败的关键。

　　情感美情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。

　　板书美板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。

　　教态美教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。

　　3.抓住一个课字，突出一个说字

　　说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历铺垫新授课举例巩固置疑小结练习等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历目标呈现揭题展示反馈矫正课堂练习等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到听君一席话，胜读十年书的目的。

　　在说课过程中，要特别注意以下几点：

　　(1)说课不等于备课，教师千万不能照教案去说。

　　(2)说课不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。

　　(3)说课不等于背死课，教师不应将事先准备好的说案一字不漏地死背下去。

　　(4)说课不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。

　　因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个课字，突出说课的特点，完成说的过程。

　　4.遵循课路，选准说法

　　教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施教法，能否围绕教学思路展开说法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施说。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么说，都要遵循课堂教学思路这一主线去说。

　　5.变换说法，找准说点

　　说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换说位，编写说案，研究说法，找准说点。

　　6.把握说度，把课说活

　　说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法；而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握说度呢？最主要的一点就是因材制宜，具体问题具体分析，灵活选取说法，把课说活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有词已尽意无穷的感觉。这就要求说课教师认真钻研说材说案，灵活选用说法，准确实施说程，这样，才能把课说活。