教师资格证考试:初中语文《闺塾》说课稿
上传者:孙承烋|上传时间:2018-10-17|密次下载
教师资格证考试:初中语文《闺塾》说课稿
【教材分析】
《闺塾》选自新编语文教材第四册第五单元,本单元学习中国古代戏曲,重点是欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法,目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。
【教学目标】
1、识记有关文学常识,了解故事情节
2、鉴赏个性化语言
3、分析三个人物形象
【教学重点难点】
重点和难点解析:本文节选自中国四大名剧之一《牡丹亭》。《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。但是《闺塾》是《牡丹亭》第七出,游园惊梦故事尚未发生,杜丽娘的思春情怀也才见冰山一角。依据此情节内容,要让学生在读懂课文的基础上把握剧情,抓住戏剧冲突以及人物个性化的语言来认识人物性格。尤其是戏剧主人公杜丽娘的表现较为含蓄,对她的性格的了解是本课的重点也是难点。主要用比较分析的方法来突破。
【教法学法】
教法
适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会,让他们更多地参与教学,根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征,我采用以下方法进行教学
1、迁移教学法
它最大的特点是激发学生兴趣,增强信心,在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧知识,通读课文,了解故事情节。
2、比较分析法
它能增强学生观察、分析、交流的主体意识,使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。在本节课中主要体现为让学生品读语言从而进行类比,突破重点和难点。
3、启发--发现探究法
在本节课中主要体现为通过分析比较得出新的知识,应用到自己的习作中。
学法
新教学大纲明确指出:要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。据此,我确定了以下学法:
1、动口动脑动手,讨论分析法。
2、鉴赏诵读法。
【教学程序】
语文教学要密切联系社会生活,注意开发现实生活中的语文教学资源,在生活中学语文、用语文,同时,人们认识事物的规律总是由一般到特殊,所以,要对剧中人物形象有更深的认识,就要对全篇的情节有细致的了解。因此,在进行新课之前,我让学生做如下准备和预习:观看影片《牡丹亭》,运用上节课的有关戏剧知识,参看提示、注释,通读全文,初步了解课文内容,完成学习目标1。
1、为了检测预习的落实情况,我设计了三道预习检测题、检测预习。
①字词正音:窈窕(yǎo tio)净几(jī)明窗 淑(sh)女 闺(guī)门薛涛笺(jiān) 美女簪(zān)花 砚(yn)台偌(ru)多 嫉妒(jd)
②字形比较:
薛涛笺 涂鸦旦末贴
客栈 荼毒帖子
流水浅浅 途径粘连
③词语补注:①窈窕:女子文静美好。②净几:干净的茶几。几:小桌子。③淑女:温和善良的女子。④闺门:女子居住的女室。⑤嫉妒:对超过自己的人心怀怨恨。同忌妒。⑥ 偌多:这么多。偌:这么、那么。⑦ 簪花:把花插在头发上。簪:插在头发上。
预习是教学中最容易忽视的环节,如果做得充分那么在教学过程中将会事半而功倍,这就需要教师选取一定的方法去督促和落实。
2、导入新课,激发兴趣,好的导入,能营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使学生对学习内容产生浓厚的兴趣,为此我联系生活,联系学生非常熟悉的电视连续剧《还珠格格》与学生产生共鸣,迅速吸引学生的审美注意,不由自主地进入课文情境。我的导语是:国有乾隆,国运昌隆曾经被顽皮的小燕子解释为国有乾隆,谷不生虫另人捧腹大笑,正是由于她的活泼、调皮以及鲜明的个性,很受观众的喜爱,收视率特高。今天我们也要认识一位跟小燕子一样能给观众带来欢乐的人物,好我们一起来欣赏一下,汤显祖的《闺塾》。
3、介绍作者。汤显祖,江西临川人,明代戏曲作家、散曲家,其主要作品有《牡丹亭》、《紫钗记》、《邯郸记》、《南柯记》。合称为临川四梦。其中以《牡丹亭》成就最为突出。《牡丹亭》又称《还魂记》,是我国戏曲史上浪漫主义的杰作。作者简介要简单明了,突出重点。
4、学生分小组分角色朗读课文然后教师用问题加以引导
问题一:《闺塾》一出戏,主要写了几件事?
学生讨论教师明确:写了3件事:讲诗模字责打。对课文结构的把握有助于学生提高阅读的效率。
问题二:你觉得这出戏中最吸引你的是哪一个人物?
这个问题比较明显。导语已经有了暗示。
教师明确:春香。分析春香性格特点是一个直率淳朴、天真可爱、机智活泼的小姑娘。可以从三个事件中体会出来。也就是通过戏剧冲突认识人物性格。主要是春香与陈最良的冲突。(学生运用戏剧常识抓矛盾冲突,教师适当点拨)
在讲诗一节中春香一上场就咕哝着昔氏贤文,把人禁杀 陈最良用大道理把她们训斥一通,春香不以为然,回嘴道:知道了。今夜不睡,三更时分,请先生上书。话中带刺,使木讷的陈最良无言以对。这里还有一个细节(末作鸠声。贴学鸠声诨介)就是春香逼得老塾师学起了鸟叫。大家可以想象一下一个正儿八经的老头,下意识地像孩子那样叽叽咕咕叫了起来,不是十分滑稽吗?春香一见老师的憨态,也乐不可支,乘机诨闹。并且自作聪明地对在河之洲作了极为有趣的诠释。(不是今日是昨日,不是今年是去年,俺衙门内关着个斑鸠儿,被小姐放去,一去去在何知州家。)运用的诣音,达到了诣趣的效果。当她问到那些幽闲女子、君子们为甚好好的求他时,陈最良狼狈不堪,只好把她喝住。
在模字一节中丽娘习字时,陈最良令取文房四宝来模字,春香故意错拿笔墨纸砚,陈最良茫然不识。春香兴味索然,便说学生领出恭牌,乘机溜下。溺尿回来,她告诉小姐:外面原来有座大花园,花明柳绿好耍子哩!陈最良一听,立即要打;春香毫不客气,针锋相对。
在责打一节中老塾师列举了几个古人读书的事例,这几个事例可以概括为几个成语,囊萤夜读、随月读书、悬梁刺股。春香针锋相对(比似你悬了梁,损头发,刺了骨,添疤nie)。老师抡起荆条,丫头东躲西闪,一连串大幅度的动作,却是十分。特别是当春香缴了陈最良的械,把它掷之于地时(贴抢荆条投地介),喜剧性的冲突进入了高潮。这一掷,充分表现出春香对陈最良的轻蔑,什么封建礼法、师道尊严,统统被她掷到东洋大海。作者也借春香之口, 给予了程朱理学无情的嘲弄。
就这样通过春香的几次诨闹,作者把陈最良的迂腐气,小丫头的泼辣劲,清晰地勾勒出来了。小结:春香直率淳朴、天真可爱、机智活泼。
陈最良迂腐、守旧。
问题三:杜丽娘是这出戏的主角,但是在这出戏中她的言语并不多。你能够从她不多的语言中体味出她的心态性格吗?
杜丽娘在此节中话却不多,但值得分析 这就需要通过人物语言把握人物性格。
①依注解书,学生自会,但把《诗经》大意敷演一番。
杜丽娘自己在读《诗经》时对诗句有朦胧的感触,但老师却不往处讲,她不满足于老师解释字面意思,所以说学生自会。十分含蓄,是大家闺秀风范。
②这经文偌多!
老塾师给杜丽娘敷演大意,不但没有消除她的疑惑,反而东拉西扯讲了一番大道理。于是,杜丽娘轻轻一句这经文偌多!,透露出强烈的厌烦情绪。
③陈最良令取文房四宝来模字,春香故意错拿笔墨纸砚,陈最良茫然不识,丽娘作笑调侃道:这是画眉笔、薛涛笺、鸳鸯泪眼砚。她用耐人寻味之一笑,讥讽了这位不学无术的塾师,还令其浑然不觉。
④春香双关戏言待俺写个奴婢学夫人。 丽娘不但不嗔怪,亦以戏言答之:还早哩!
这句极富潜台词的话,冬烘腐儒是听不出来的。字面上看是说春香写字太差,深层意思却是
在讥笑小春香小小年纪就急着当夫人,丢不丢人呀?当着老师的面和丫环开起了这样的玩笑。正可见其心性袒露,芳心萌动。
⑤敢问师母尊年?
写字当中,杜丽娘忽然问起这句话来,还说要给师母做鞋。这是典型的姑娘家开小差的表现,却带着女孩儿特有的乖巧可爱。
⑥陈最良退场,丽娘迫不及待询问那花园在哪里?
丽娘一个16岁的姑娘,居然不知道自己家里还有一个花园,这真让人觉得既滑稽又可悲。杜丽娘问这句话时向往、急迫的神情跃然纸上! 早将塾师手不许把秋千索拿,脚不许把花园路踏这一严厉警告抛至九霄云外。至此,观众才明白,她对老师的毕恭毕敬原来是装模作样。
⑦原来有这等一个所在,且回衙去。
原来一词,是恍然大悟的语气,一个且字,细品之下就有暂且搁下,以后慢慢盘算之意,为后文的游园惊梦埋下了伏笔。
小结:其实,作者醉翁之意不在酒,那个貌似旁观者的杜丽娘,才是闹的真正主角。没有丽娘的默许、纵容、支持,春香未必敢闹,敢闹也未必闹得起来。春香是丽娘的影子,春香之闹,其实是丽娘之闹的曲折反映。二者的区别在于,地位、身份、教养的不同,注定丽娘不可能如春香般明闹、诨闹、大闹,丽娘之闹,闹在暗处,闹得文雅,闹得巧妙。丽娘似乎显得文静、顺从。她假意要责罚春香,却又并不真动手;待陈最良走后,又向春香打听花园去处。这些都说明什么?
(囿于大家闺秀的身份,表面上丽娘确乎显得文静、顺从,似乎愿意循规蹈矩,不越封建礼教的雷池一步。但责罚春香时,她是刀子嘴,豆腐心,实际上是保护了春香。事后又向春香打听花园的去处与景致,这正说明丽娘心中充满对自由和美满爱情的渴望。所以,后来才有游园惊梦,与柳梦梅生死相爱的故事发生。)
问题四:老塾师陈最良可以说是封建教育与程朱理学的代表。课文中是怎样写出他的迂腐、守旧,并给予辛辣讽刺的?
名字就迂腐得可笑。(陈最良在杜太守家设帐教书,杜家便是他的衣食父母,更兼丽娘母亲对他款待周到,故而他并不想过分苛责丽娘与春香。但他视程朱理学为正宗学问,不遗余力地宣讲,显得迂腐至极。更富有讽刺意味的是,他传授的诗经《关睢》及《汉广》、《桃夭》、《鸡鸣》诸篇,大多原是歌咏男女爱情、婚姻生活的,他却偏要给予牵强附会的解释,但最终仍是这些诗恰恰引动了丽娘的思春之情。这不仅是对陈最良,也是对整个封建教育的绝妙讽刺。)
【布置作业】
尊重学生的个体差异,发展健康个性,形成健全人格是我们的教育目标,在布置作业时,给学生布置一道开放性的作业:写一段200字以内的对话,要求既能表现人物的个性,又有风趣。作文水平的提高靠的是日积月累,所以每学到一种突出的表现方式就要应用于实践。厚积而薄发。
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