南京市教育局直属学校和四城区教师招聘考试考前模拟

　　一、近三年考情分析

　　南京教育局直属学校和四城区中小学招聘考试笔试科目和内容：公共知识(基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其他综合知识)、学科专业知识。其中公共知识部分共60分，学科专业知识100分。

　　此文主要介绍公共知识中的基础知识课程改革理论、教育学、心理学这三部分内容，简称教育基础知识。下面详细阐释下教育基础知识近三年的具体考情：

　　通过分析近三年真题分析发现，教育基础知识部分在历年真题中平均每年占38分，考查题型为：单选题、判断题和简答题，此外，可以知道教育基础知识三部分考查内容的考查题型及考查比重，其中基础教育课程改革部分在历年真题中考查比重最大，其次是教育学，心理学和法律法规占比最少。但是特别注意，心理学的考查比重在近三年中变化较大，15年约考查10分试题。

　　二、考点及考题模拟题

　　(一)基础教育课程改革

　　【模拟题考点】

　　模拟题考点1：校本课程

　　校本课程专指校本课程，即学校在实施好国家课程和地方课程的前提下，自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程。

　　模拟题考点2：课程计划

　　课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。教学科目的设置(首要问题)，开设哪些学科是课程计划的中心。

　　模拟题考点3：新课程改革的核心和理念

　　课程改革是教育改革的核心。新课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。

　　模拟题考点4：新课程改革的具体目标

　　1.实现课程功能的转变(核心目标)

　　2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

　　3.密切课程内容与生活和时代的联系

　　4.改善学生的学习方式

　　改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

　　5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

　　6.实行三级课程管理制度(实行国家、地方、学校三级课程管理)

　　模拟题考点5：新课程改革的理论基础

　　建构主义课程理论、人本主义课程理论和多元智力理论。

　　模拟题考点6：综合实际活动课程

　　综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

　　【模拟题考题】

　　1.当今教育改革的核心是( )。

　　A.教学评价改革 B.课程改革

　　C.教育方法改革 D.教育内容改革

　　2.新课程实行三级课程管理制度，其中包括( )。

　　A.国家 地方 班级 B.国家 学校 班级

　　C.国家 地方 学校 D.地方 学校 班级

　　3.新课改倡导的学习方式强调自主、合作、探究学习。( )

　　4.新课程提倡的教师评价为发展性评价。( )

　　5.多元智力理论强调以学生为中心，培养完整的人。( )

　　6.某学校，选修口语课的学生在视听室通过观看《走遍美国》练习口语;作为中学生的现代素养，该学校也将听力列入选修课程，并开通了四套调频广播电台，每天播放15分钟的听力课程;学校还定期聘请外籍教师上课，学生的口语和听力能力得到了很大的提高，在接待外宾、参加口语竞赛等活动中，显示了绝对的优势。

　　问题：

　　(1)你对该校的课程设置有什么看法?

　　(2)什么是校本课程，校本课程的设立有什么重要意义?

　　(3)如何看待国家课程、地方课程和校本课程之间的关系?

　　(二)教育学

　　【考点模拟题】

　　模拟题考点1：影响人身心发展的因素及其作用

　　1遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性

　　2.环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实

　　3.学校教育在人的发展中起主导作用

　　4.主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

　　模拟题考点2：身心发展规律

　　1.个体身心发展的顺序性

　　2.个体身心发展的阶段性

　　3.个体身心发展的不平衡性

　　4.个体身心发展的互补性

　　5.个体身心发展的个别差异性

　　模拟题考点3：素质教育

　　1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨;

　　2.素质教育是面向全体学生的教育;

　　3.素质教育是促进学生全面发展的教育;

　　4.素质教育是促进学生个性发展的教育;

　　5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

　　模拟题考点4：教学过程的基本规律

　　1.间接经验与直接经验相结合的规律

　　2.掌握知识与发展智力相统一的规律

　　3.传授知识与思想品德教育相统一的规律

　　4.教师的主导与学生的主体相统一的规律

　　模拟题考点5：教学原则

　　1.理论联系实际教学原则

　　2.直观性教学原则

　　3.启发性教学原则

　　4.循序渐进教学原则(又称为系统性原则)

　　5.量力性原则(又称可接受性原则)

　　6.因材施教教学原则

　　模拟题考点6：班级管理模式

　　(1)班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。

　　(2)班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

　　(3)班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。

　　(4)班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

　　模拟题考点7：德育原则

　　1.导向性原则：是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

　　2.疏导原则：是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

　　3.尊重学生与严格要求学生相结合的原则：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

　　4.知行统一原则：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

　　5.正面教育与纪律约束相结合的原则：德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

　　6.依靠积极因素，克服消极因素的原则：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

　　7.教育影响的一致性与连贯性原则：德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

　　8.因材施教原则：是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。

　　【考题模拟题】

　　1.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成，这句话反映了人身心发展过程中存在的( )。

　　A.关键期 B.依恋期 C.混沌期 D.最近发展期

　　2.种瓜得瓜种豆得豆，强调的是( )因素对人发展的影响。

　　A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观

　　3.在教学过程中，学生往往以学习教科书中的知识为主，这是一种简约的经过提炼的认识过程。这反映出教学过程的( )特点。

　　A.认识的间接性 B.认识的教育性

　　C.认识的交往性 D.有领导的认识

　　4.授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷主要说明了教学中( )。

　　A.传授科学知识的意义 B.反复联系巩固的意义

　　C.发展智力，提高能力的意义 D.提升思想品德的意义

　　5.素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。( )

　　(三)心理学

　　【考点模拟题】

　　模拟题考点1：注意的类型

　　模拟题考点2：知觉的基本特性

　　选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

　　整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

　　理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

　　恒常性：是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

　　模拟题考点3：情绪的状态

　　心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。

　　激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。强烈的、短暂的、爆发式的。

　　应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

　　模拟题考点4：动机冲突

　　双趋冲突：同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。

　　双避冲突：同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。

　　趋避冲突：同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。

　　多重趋避冲突：即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

　　模拟题考点5：流体能力和晶体能力

　　(1)流体能力：在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。

　　(2)晶体能力：获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。

　　模拟题考点6：皮亚杰认知发展阶段

　　模拟题考点7：学习迁移

　　学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的举一反三、触类旁通。

　　【考题模拟题】

　　1.教师上课时讲到重要地方，声音要适当放大放慢，使学生听清楚，这符合知觉的( )规律。

　　A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性

　　2.急中生智描述的是( )。

　　A.心境 B.激情 C.应激 D.热情

　　3.既害怕考试不及格，又害怕吃苦是一种( )。

　　A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.原则性冲突

　　4.掌握了金这个字，从而学习鑫，体现了( )。

　　A.重组迁移 B.负迁移 C.具体迁移 D.一般迁移

　　5.上课铃声一响，教师走进教室。他首先把课中要演示的教具摆放在讲台上，接着宣布考试成绩，然后开始讲授新课。很快，他便发现学生难以集中注意。

　　(1)教师的哪些教学行为造成学生难以集中注意力?

　　(2)运用心理学的注意规律，提出四条集中学生注意的有效措施?