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教师资格考试高级中学语文学科练习题

上传者:高贵
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上传时间:2018-10-17
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教师资格考试高级中学语文学科练习题

  1.教学《鸿门宴》,教师要求学生注意先破秦入咸阳者王之一句中王的用法特点,并归纳同类用法的词语。下列语句不含同类用法的是( )。

  A.项伯杀人,臣活之

  B.舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇

  C.假舟楫者,非能水也而绝江河

  D.若亡郑而有益于君

  1.【答案】C。:题干中王字为使动用法,意为使称王。A项中活字为使动用法,意为使活B项中舞字和泣字为名词活用的使动用法,意为让起舞,让哭泣D项中的亡字为使动用法,意为使灭亡。C项中水字同为名词活用为动词,意为游泳。故本题选择C项。

  2.教师在讲授《荷塘月色》一课时,引导学生重点赏析微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的的修辞手法,下列各句的修辞手法与例句相同的一项是( )。

  A.心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切。

  B.塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,仿佛梵婀玲上奏着的名曲。

  C.有两棵苍老蓊郁的榕树,摇曳赏心悦目的青翠。

  D.失了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。

  2.【答案】B。:例句是通感,将嗅觉和听觉有机地融为一体,便使迷人的境界增添了无限的韵致;A项,比喻;B项,通感,把视觉形象转化为听觉形象;C项,没有修辞;D项,类比。故本题选择B项。

  3.学习完辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》后,学生应从中体会词人建功立业的宏伟志向和爱国情怀。下列诗句中,与其情感表达不一致的是( )。

  A.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(王昌龄《从军行》)

  B.愿将腰下剑,直为斩楼兰。(李白《塞下曲》)

  C.男儿何不带吴钩,收取关山五十州。(李贺《南园十三首》)

  D.折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)

  3.【答案】D。:A项《从军行》中,诗人借戍边将士的报国之心表达自己建功立业的志向;B项借用傅介子慷慨复仇的故事,表现诗人甘愿赴身疆场,为国杀敌的雄心壮志;C项中带吴钩指从军的行动,身佩军刀,奔赴疆场,何不一语,表示实在出于无奈。次句一个取字,举重若轻,有破竹之势,生动地表达了诗人急切的救国心愿。D项《赤壁》是作者经过赤壁(即今湖北省武昌县西南赤矶山)这个著名的古战场,有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题,实则是怀古咏史之作,因此表达的情感与《永遇乐﹒京口北固亭怀古》不一致。故本题选择D项。

  4.《孔雀东南飞》中男女主人公最后化作鸳鸯仰头相向鸣,夜夜达五更,其中五更为现在的几时?( )。

  A.02:00-03:00 B.03:00-05:00

  C.04:00-05:00 D.03:00-04:00

  4.【答案】B。:一更天:戌时19:00-21:00;二更天:亥时21:00-23:00;三更天:子时23:00-01:00;四更天:丑时01:00-03:00;五更天:寅时03:00-05:00。故本题选择B项。

  5.阅读《故都的秋》教学实录(片段),完成下列各题。

  2.指名学生读第4段

  师:这四个句话从哪四个方面的感受写槐树的落蕊?

  生:视觉、听觉、味觉、触觉。

  师:突出故都秋的什么特点?用一个字概括。

  生:静。

  师:最后一句通过写灰土上留下来的一条条扫帚的丝绦,给人以清闲、落寞的感觉,突出了故都秋的什么特点?用一个字概括。

  生:清

  师:潜意识下并且还觉得有点儿落寞,抒发了悲秋之感,突出了故都秋的什么特点?用二个字概括。

  生:悲凉。

  师:梧桐一叶落而知天下秋的意思是什么?

  生:以小明大,见叶落而知岁之将暮。

  师:非常准确,是啊,一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点秋徐再思在《水仙子》中的感受与作者竟是这样的相似。

  3.读第3-8段,品味秋味(自由读、指名读、齐读)

  师:北方的秋雨比南方下得奇,下得有味,下得更像样,体现在哪些方面?

  生:灰尘尘的天气,凉风一起,便下起雨来;秋雨过后,天气很快晴朗;秋雨过后,温度下降得快。

  生:干净利索,而不是南方的混混沌沌。

  师:很好。这幅画面出现了两个都市闲人,作者从哪几个方面写的?

  生:外貌、动作、神态、语言。

  师:透露出怎样的心境?

  生:悠闲中透露出一种感伤寂寞。

  师:雨后话秋有一句,唉,天可真凉了,作者写了字念得很高,拖得很长,是出于什么目的?

  生:目的在于渲染清、静、悲凉的气氛。了字音抬得高,拖得长,好比是对着无边的大森林呼唤,呼唤的越响,回荡得越远,森林越发显得空寂。

  问题:请评析教师的教学行为。(20分)

  5.【参考答案】

  本课体现了语文新课改的精神:第一、注重了诵读教学,通过诵读加深对语言的感受,充分发挥学生的主体地位,让学生自身品味语言的精妙。第二、注重创设情境,学生自主探究式学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。第四、注重了语文学科的特点,从品味语言入手,去解读全篇。第五、注重了合作学习,学生在相互讨论评价中共同提高,培养了学生的协作意识。第六、注重了课堂提问,激发探讨兴趣,促进引发多数学生积极的活动愿望,有助于学生表达能力的提高,并能促进人际活动,加强学生与其他同学的沟通与反应。

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