化学教师资格（初级中学）考试教学论知识考题精练

　　为帮助大家更好的复习化学教师资格笔试，查字典文档网依据历年考题的分析，为大家精心准备了初级中学化学教学论知识方面的高频考题，希望能够为大家的备考指引方向。

　　1.义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现( )。

　　A.基础性 B.科学性 C.整体性 D.综合性

　　【答案】A。解析：义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性和基础性。

　　2.不属于义务教育化学课程标准中认识几种化学反应这个二级主题的标准的是( )。

　　A.初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象

　　B.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量

　　C.能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象

　　D.知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要

　　【答案】D。解析：认识几种化学反应这个二级主题包括A、B、C三项标准，D项不是。

　　3.化学课程目标中：情感态度与价值观目标属于( )。

　　A.认知性学习目标 B.体验性学习目标 C.技能性学习目标 D.策略性学习目标

　　【答案】B。解析：情感态度与价值观属于化学课程目标中的体验性学习目标。

　　4.以下是某学校某次考试中的一道问答题：

　　某化工厂排出的废水透明、澄清、略显蓝色。一同学取少量废水，用盐酸酸化，有白色沉淀生成(不溶于稀硝酸)。过滤，将所得的滤液分成两份：一份滤液中加入稀硫酸，也有白色沉淀生成(不溶于稀硝酸);另一份滤液中加入氢氧化钠溶液，生成蓝色沉淀。已知白色的氢氧化亚铁固体在潮湿的空气中可以生成红褐色的氢氧化铁沉淀。请试着回答：

　　(1)过滤后，向溶液加入氢氧化钠溶液，开始时观察不到蓝色沉淀，原因是：____________________。

　　(2)该同学设计了一个从废水中除去重金属离子的实验方式如下：

　　①固体A中一定含有的物质是：__________(写化学式)。

　　②B溶液中溶质一定含有：_______________(写化学式)。

　　根据对于某校一班的学生进行统计：53%的同学能够完成此题并且答案正确。

　　针对上述材料，回答下列问题：

　　(1)本题的所有正确答案是什么?

　　(2)试着分析本题的答题思路。

　　(3)本题属于偏难题，如何能够让学生突破难点完成此题，试从初中生的思维特点分析。

　　【参考答案】

　　(1)题中(1)滤液中含有未反应的盐酸，氢氧化钠会和盐酸发生中和反应。题中(2)①Fe、Ag、Cu;②Fe(NO3)2、Ba(NO3)2。

　　(2)废水呈蓝色，说明有铜离子;盐酸酸化后不溶于稀硝酸的白色沉淀生成，溶液中含有银离子;滤液中加入稀硫酸后有不溶于硝酸的白色沉淀生成，废水中含有钡离子。由(Ⅲ)可以判断金属X是铁，铁能够置换出银铜，故固体A中含银和铜以及过量的铁;则溶液B中有反应生成的硝酸亚铁和未参与反应的硝酸钡。硝酸根的判断是基于溶解度中只有其可以与废水中的三个离子共存，满足废水的透明和澄清。

　　(3)初中生的抽象逻辑思维从总体上讲处于优势地位。但初中学生的抽象逻辑思维，在很大程度上还属于经验型。从初中二年级开始，中学生的抽象逻辑思维开始由经验型向理论型转化，这种转化大约到高中二年级初步完成。

　　根据上述学情分析，教师需要做到：①了解学生的学习基础;②确定教学重点和难点;③设计教学内容和选择教学方法的依据;④在原有知识的基础上有意义的学习，利于学生理解和掌握知识。

　　5.材料：某版本教科书二氧化碳和水反应所呈现的部分内容：

　　观察与思考

　　如图2-13所示，打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞(注意导管口不能插入汽水中)，另一端伸入装有滴加了紫色石蕊试液的蒸馏水的试管中，轻轻振荡汽水瓶，观察实验现象。

　　通常情况下，1L水中大约能溶解1L二氧化碳气体，增大压强，会溶解得更多。生产汽水时就利用了二氧化碳的这一性质，通常是在加压的条件下将二氧化碳溶解在饮料中。

　　打开汽水瓶盖，压强减少，溶解在饮料中的二氧化碳就会外逸，并与水作用生成使紫色石蕊试液呈红色的物质──碳酸。碳酸是溶解于水的部分二氧化碳与水发生化学反应的产物。

　　碳酸是一种不稳定的物质，稍加热就会分解成二氧化碳和水，二氧化碳从水中逸出，石蕊试液重新变成紫色。如图2-14：

　　二氧化碳和水反应生成碳酸，像这样的由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应(combination reaction)。木炭在氧气中燃烧的反应也是化合反应。碳酸受热生成二氧化碳和水，像这样的由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应(decomposition reaction)。加热高锰酸钾生成氧气等物质的反应也是分解反应。化合物反应和分解反应在生产和生活中有许多应用。

　　根据以上内容，就二氧化碳和水反应的片段内容，回答下列有关问题：

　　(1)试确定本节课的三维教学目标。

　　(2)说明本节课的教学重点和难点。

　　(3)写出本节课的教学过程。

　　【参考答案】

　　(1)【知识与技能】知道二氧化碳和水的反应;认识化合反应和分解反应的概念。

　　【过程与方法】学会运用观察、实验等方法获取知识。

　　【情感态度与价值观】增强探索生活和自然界中化学现象的好奇心，提高学习化学的兴趣。

　　(2)【重点】二氧化碳与水的反应及方程式的书写。

　　【难点】二氧化碳与水的反应;两种基本反应类型。

　　(3)教学过程

　　环节一：导入新课

　　【教师演示并提问】两瓶饮料，一瓶普通饮料，一瓶碳酸饮料。打开两瓶饮料会发现有什么现象，为什么会有这种现象?

　　【学生回答】打开普通饮料没有现象发生，碳酸饮料打开瓶盖瞬间汽水会喷出来。碳酸饮料里面有二氧化碳，打开瓶盖二氧化碳带着饮料喷出来了。

　　【教师总结】碳酸饮料里面溶有大量的二氧化碳，所以才会出现这样的现象。这节课我们就来学习一下二氧化碳与水的反应。

　　环节二：讲授新课

　　1.探究二氧化碳能溶于水

　　【实验操作】向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。

　　【实验现象】瓶体变瘪。

　　【实验分析】二氧化碳溶于水时，使瓶内的气体体积减小，因而压强减小，外界大气压把瓶子压瘪了。

　　【实验结论】二氧化碳能溶于水。

　　【教师总结补充】在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解的更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。打开汽水瓶盖时，汽水瓶内压强降低，CO2溶解度降低，所以汽水会自动喷出来。

　　2.活动与探究：二氧化碳与水的反应

　　【实验操作】将汽水瓶中的气体通入紫色石蕊试液中观察现象，再加热溶液，观察现象。

　　【实验现象】

　　现象1：紫色石蕊试液变红。

　　现象2：溶液又变紫。

　　【实验分析】

　　二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。

　　碳酸很不稳定，容易分解生成二氧化碳和水。

　　【实验结论】二氧化碳与水发生反应，生成了碳酸。

　　环节三：巩固提高

　　3.反应类型

　　【教师引导】观察以上两个方程式有什么特点。

　　【学生观察】

　　【教师总结】由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。

　　环节四：小结作业

　　【小结】本节课学习了二氧化碳的性质-与水的反应及两种基本反应类型。

　　【作业】思考二氧化碳对我们生活的影响。

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