刘玉春 美术论文

合理利用一体机打造美术高效课堂 刘玉春

【摘要】：一体机走进美术课堂，能充分发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用，提高了课堂教学效率，增强了师生之间的合作互动，使课堂教学更加活泼生动，也为提高学生的学习热情、整合丰富的教育资源提供了很好的平台。

【关键词】：美术；高效课堂；一体机

【正文】：

一体机这一新型电子设备的诞生，可以把美术教学中的多种资源进行灵活整合，只要动一下手中的无源感应笔就可以把教学过程生动形象清晰地示范出来。一体机走进我们的美术课堂，对课堂教学模式的优化将起到很大的作用，它是新时代的黑板，并优于黑板。使用了一体机的显示、链接和透视镜等功能，增强了直观性、趣味性，并充分发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用，二者相互结合，提高了课堂教学效率，增强了师生之间的合作互动，有效解决课堂教学中的重点和难点问题，使课堂教学更加活泼生动，也为提高学生的学习热情、整合丰富的教育资源提供了很好的平台。合理利用一体机对打造美术高效课堂起着重要作用。

一、直观互动，开放灵活

新课程美术课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成，要求教师借助现代信息技术帮助美术教学，电子互动一体机就是对美术新课程理想课堂的最好支持。在传统的多媒体教学环境中，课件的播放是线性的，

牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标，即使在某个环节允许有多个分支选择，也是教师事先设计好的，万一学生的思维与教师的预设不一致，教师已经不可能再对课件进行修改，只能暂时在黑板上另辟“战场”，或一带而过。基于一体机的多媒体课堂教学，就能够很好地协调预设与生成的关系。每一个一体机课件可以附带一个资源包，教师把可能用到的教学资源放在里面，需要时直接拖动到课件的页面上，利用感应笔在一体机上进行即时标注，通过资源包和感应笔的配合使用，可灵活运用资源。如：线描写生教学的示范、透视教学的演示、水墨画的技法表现、欣赏艺术大师的作品和临摹大师的作品等等都可以配合使用。利用一体机辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”实现最佳结合。

二、资源积累，拓展思维

交互式一体机为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。交互式一体机有其独有的、容量庞大的、内置的多种资源库，每一种资源库都可以按一定要求分类，方便查找和调用，有利于师生在教学实践中依据各自的需要不断调整、修改、增添。以七年级美术课《花卉装饰画》为例，课前让学生收集了大量跟花有关的内容，包括文字和图片资料，然后保存到交互一体机资源库中，上课时，由学生打开一体机中的资源库，调用他们的图片进行汇报，通过展示，同学对花有了更深一层的了解，掌握了表现花的方法，通过听同学的介绍，语言积累了，知识丰富了，眼界开阔了，知识面拓展了，学生的学习积极性和学习兴趣也被激发起来了。

学生作品《音画交融》 学生作品《花卉装饰画》

另外，我在课前精心挑选了大量花的图片让学生欣赏，包括了各个季节的花??引导学生感悟花的魅力，让学生感受到在身边蕴藏着的、自己不曾注意观察过的花的美。一体机的运用让学生开阔了视野，拓展了他们思维想象的空间，激发了他们探索未知领域的欲望，

体验探究的

愉悦与成功感。

三、即时便捷，朴实常态

用传统的多媒体课件上课时，教师完全围绕着课件讲课，很难根据学生学习的实际情况及时进行调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。交互式一体机技术已不再受定型情节的传统的多媒体课件影响，我们应当处理好教学中使用一体机的便捷性和随意性，凸现一体机的朴实。

八年级学习《音画交融》这一课时，我选用了一段音乐动画，贴近学生生活，增加了趣味，活跃了气氛，这里使用了链接功能。七年级《用线条表现》一课里，练习看线条说感受，我运用透视镜的功能先隐藏有关词句，然后让学生说一说，再显示正确答案，学生立刻被这一新颖的功能所吸引了，运用透视镜激发了学生的学习积极性，使学生印象深刻。一体机技术使得以前色彩单调、呈现材料类型仅止于手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往自由板书，又可展示，编辑数字化的图片，控制视频、音频的播放，这将有利于提高学生的学习兴趣，保持学生的注意力。

四、适时反馈，有效调控

《捕捉生活瞬间》一课内容涵盖面很广。在教学中，我注重引导学生着眼于微小的角度去表现，可以表现美妙的风景，也可以表现生活中有趣和有意义的事情??在作业展示评价阶段，我请学生做评委，被评价的画面是秋天的田野，右上角太空没有东西，我请学生分析画面的问题并提出解决方案，然后请学生上台修改。刚开始，学生可能觉得没有操作过一体机，举手的不多，我请了一位大胆的学生，在我的帮助下，她在右上方画了一排排成一字形的大雁，画面一下子变得平稳了，孩子们也为这种神奇的变化感到欣喜，体会到了一体机画图的神奇，眼睛也亮了。果然，在修改第二幅作品的时候，举手的学生就多了。第二幅画是捉迷藏，人物都偏向右边，左边却空了。我通过和上台的学生沟通，帮助他选好笔的粗细和颜色，他在画面的左边画了些房屋，画面一下子变得平稳了，讲台下又是掌声一片。就这样，本来抽象难懂的构图问题在一体机的互动教学中就变得简单易学了，同时还调动了学生的学习热情。在后半段的课堂作业环节，学生大多能通过自己的感觉实现画面的合理构图。在评价作业时，还可利用交互一体机的绘图标注工具在一体机平板上批注作品。

一体机教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的美术资源

在课堂教学中得到充分的发挥，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，达到了事半功倍的效果，开辟了美术学科有效教学的新天地。

在今后的美术教学中，我将继续深入研究一体机和美术教学的有机融合，充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入日常美术课堂教学中，让一体机为美术教学服务。

【参考文献】

1、 初中美术《新课程教学法》 主编 王承昊 东北师范大学

出版社。

2、 美术《新课程案例与评析》 主编 尹少淳 高等教育出版

社。

3、