2015年教资国考初中语文训练（教学设计题二）

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　然而我不敢说来生，也不敢信来生。

　　宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。

　　【课文导语】

　　生命是什么？生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树读着这篇文章，你也许会感到生命正在流动，正在生长。

　　【单元导语】

　　生命是大自然的奇迹。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。本单元的课文都是以生命为主题的散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力。

　　欣赏散文要反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴；有些精美的篇章和段落要熟读成诵。

　　【课后练习】

　　(1)反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识。

　　(2)文章用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一阶段进行了形象的解说。反复朗读、体味有关文段，按照原文的思路，试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程。

　　《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定

　　欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

　　【学生情况】九年级，班级人数50人。

　　【课时安排】两课时。

　　【教学条件】教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。

　　【问题】

　　1.生命是什么与生命像什么只有一字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说呢？请根据文意或语境写出你的理解。

　　2.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标和教学重点、难点。

　　3.请设计本篇课文第一课时的教学过程。

　　参考答案及解析

　　1.【参考答案】

　　生命是什么涉及生命本质的回答，而生命像什么则可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。

　　2.【参考答案】

　　教学目标：

　　(1)知识与技能目标

　　①把握文章脉络，理解文章主旨。

　　②体会文中优美形象的语言。

　　③锻炼形象思维能力，激发联想和想象，感受文中鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。

　　(2)过程与方法目标

　　通过发挥积极性，运用自主、探究、合作的方式进行。

　　(3)情感态度与价值观目标

　　思考生命现象和规律，并感受和借鉴这种人生态度，进行人生观、价值观教育。

　　教学重点：理清思路，理解主题，体会优美形象的语言；感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。

　　教学难点：理解课文中联想和想象的运用及其在文中起到的表达效果。

　　3.【参考答案】

　　(1)导入课题

　　老师在黑板上方的中间写上生命两个字，然后让学生谈谈由这两个字想到了什么？

　　(学生畅所欲言，老师要注意引导学生感受生命的坚强)

　　师：生命是一个亘古不变的话题，历代文人墨客都谈到生命这个话题，他们又想到了什么呢？今天让我们一起走进世纪老人冰心的《谈生命》。

　　(2)自读课文，整体感悟

　　①走进冰心。由学生回忆有关冰心的生平和创作等内容后，老师进行补充。

　　②字词积累。列出文中的重点字词及其注音。

　　③朗读课文。

　　A.多媒体播放课文朗读，学生听读。注意正音并勾画自己喜欢的语句。

　　B.学生边看多媒体画面和字边朗读。(教师指导学生朗读时要注意语调的把握，感情激越处声音要响亮，情调应激昂，感情平静处要读得深沉些，另外还要善于联想)

　　C.学生放声齐读课文，力求声情并茂。

　　④梳理结构(多媒体展示)。

　　第一层：揭示话题。

　　第二层：描写一江春水的全部生命历程，写出了生命历程的丰富多彩。

　　第三层：描写一棵小树的全部生命历程。

　　第四层：总结全文，点明、深化主题，揭示生命的本质，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。

　　(3)合作交流，懈读探究

　　精读课文后思考、讨论：

　　①生命是什么与生命像什么只有一字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者敢说呢？根据文意说说你的理解。

　　②一江春水和一棵小树分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？

　　③作者为什么把生命比作树，比作水？作者是怎样用形象化的语言加以描写的？

　　④作者对生命的本质和规律的认识是什么？最能表达主题的句子有哪几句？宣示怎样的人生观？

　　(交流后教师点拨)

　　(4)体验感悟

　　①冰心用形象的比喻和象征的手法，将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小

　　树的生长经历，用春水、小树来象征生命。我们来仿照这种方法，选取一个事物来比喻、象征生命。

　　(学生讨论、交流)

　　点拨：生命像小说.不在于长而在于精。

　　生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。

　　生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。

　　生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。

　　生命像火把，应该使劲燃烧。

　　②作者说：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，如：父母突然下岗，家中经济陷入困境；你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善；你想和同学搞好关系，可大家都不理解你；你遭受到突然的打击和挫折面对这些，你是怎么认识的？

　　(学生自由畅谈)

　　(5)课内小结

　　让学生谈谈这节课的收获并进行发言。

　　(6)作业布置

　　①收集名人谈生命的资料。

　　②背诵十句课文中你喜欢的句子。