2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：教学评价（四）

上传者：路灿
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上传时间：2018-10-17
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2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：教学评价（四）

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　生1：我用加法15+15+15=0+15=45(元)

　　生2：我用乘法103=30 53=15 30+15=45(元)

　　生3：把l5看成3个5，共有9个5，得45(元)

　　师：你喜欢用什么方法?生1：用加法。

　　师：用加法也可以。生2：用乘法。

　　师：好的。

　　④练习702413313424师：你喜欢用什么方法就用什么方法。

　　学生练习时，笔者观察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的

　　问题：请从算法多样化与优化的层面上加以分析。

　　参考答案

　　1.【答题要点】这位老师对学生的评价方式比较可取，开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，从而做到知、情、意、行综合评价。

　　2.【答题要点】造成这种现象的主要原因是太强调外部条件对学生的评价，从而忽略了学生的自我评价，忽略了学生的主体地位及能动性的培养，很难发展学生的独立性思维和创造性思维。开放的课堂教学，不再是以教师为唯一的评价主体，学生也成了评价的主体。如我觉得他说得我对他说的话有补充。在评价别人的成功和被别人评价的过程中又满足了好奇心。因此，教师在评价学生的学习时，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力。这样，才能有利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。

　　3.【答题要点】该案例中的评价具有启发性。学生在数学课堂中除了学到了数学知识，体验到了学习的快乐、活动的乐趣，还能得到思想上的启发和净化，不断地提高自己的素养，成为一个能为社会作贡献的人。在课堂上，案例中的教师抓住摸奖活动这个机会，及时给学生们灌输了思想上的教育，让学生们体验到数学学习的价值。这样的评价虽然针对的是所有学生，但教育效果是显而易见的，学生的情感得到了升华，学习也更积极了。

　　4.【答题要点】该教师用评语的方式给予学生评价，是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。

　　5.【答题要点】算法优化不是群体或教师的优化，而是学生个体的学习、体验与感悟的过程，对个体而言，是个体对原有的计算方法优化的过程，是个体思维发展、提高的过程。如果不对算法进行优化，那么学生就没有收获，没有提高。在优化算法的过程中，教师务必注意两点：第一，优化的主体是学生，要尊重学生的想法。教师应把选择判断的主动权交给学生。优化的过程是学生自我完善的过程，产生修正自我的内需，从而悟出属于自己的最佳方法。教师在评价算法时，不要讲优点，而要讲特点，把优点让学生自己去感悟，这才能达到优化的目的。第二，教师要明确优化并不是统一一种方法。把优化的过程作为引导学生主动寻找更好方法的过程，尊重学生的选择。