2014年教师资格考试《心理学》第十章综合练习

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　　7.最近呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫( )。

　　A.首因效应 B.近因效应 C.正性偏差 D.刻板效应

　　8.最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫( )。

　　A.首因效应 B.近因效应 C.正性偏差 D.刻板效应

　　9.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。这句话指出在交往时要注意运用( )。

　　A.称呼得体 B.说话注意礼貌 C.讲话要注意场合 D.言语艺术

　　10.据报道，安西有一伙青少年号称山猪帮，到处偷骗，那个自称为老大的存在着( )心理。

　　A.逆反 B. 支配 C.自私 D.随意

　　三、多项选择题

　　1.交往过程的基本要素有( )。

　　A.信息源 B.信息 C.信息渠道 D.接受者 E.反馈

　　2.根据社会个体人际反应的外部表现，人际关系可分为( )。

　　A.包容的需求 B. 外露型 C.内涵型 D.伪装者 E.情感的需求

　　3.人际交往的心理因素包括( )。

　　A.认知 B.动机 C.情感 D.态度 E.行为

　　4.人际交往除了自我的认知，对他人的认知也非常重要，主要包括( )。

　　A.对他人仪表的认知 B.对他人人格的认知 C.对他人表情的认知

　　D.对人际关系的认知 E.对社会角色的认知

　　5.人际印象形成的特点有( )。

　　A.一致倾向性 B.评价的中心性 C.核心特性作用 D.片面性倾向 E.全面性倾向

　　6.光环效应又称( )。

　　A.晕轮效应 B.定势效应 C.成见效应 D.以点概面效应 E.刻板效应

　　7.根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有( )。

　　A.冯特的归因理论 B.海德的归因理论 C.韦纳的归因理论

　　D. 弗洛伊德的归因理论 E.凯利的归因理论

　　8.人际吸引的基本原则有( )。

　　A.强化原则 B.联想原则 C.社会交换原则 D.连接原则 E.社会交往原则

　　9.人际吸引的条件有( )。

　　A.熟悉 B.个人特征 C.相同 D.相似与互补 E.爱情

　　10.良好的人际交往的态度有( )。

　　A.尊重 B.宽容 C.真诚 D.理解 E.给予爱

　　四、简答题

　　1. 简述人际交往的心理因素及意义。

　　2.简述良好的人际交往态度有哪些。

　　3. 简述中学生人际交往的特点及作用。

　　4. 简述人际吸引及其条件。

　　五、论述题。

　　1.论述如何增强自己的人际魅力。

　　2.论述中学生人际交往中常见的不良心理，针对这种心理我们应如何配用中学生的人际交往。

　　六、案例分析题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。

　　1.基本情况：

　　王某，男，初一学生，父母离异。归父亲抚养，但因其父经济条件差、生活在贫困山区等原因，现寄养在伯父家。该生的伯父将他收留。但其伯母、堂姐反对。他与父母极少联系，极度缺乏父爱母爱，与父母感情淡漠。从小学到现在，学习成绩一直很差，小学老师基本上把他当成编外生，对他已不存在提高成绩的希望。同班同学认为他脏、行为怪异，称他为白痴、垃圾虫。同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班的朋友。有一次，他学习上遇到难题向老师请教，有些同学甚至当着他的面说：老师，你不用白费心机了，怎么教也是白教的，他是白痴。在班里遇到困难或受到其他同学欺负时经常哭。

　　2. 基本情况：

　　潘某，女，12岁，初中一年级学生，独生子女。身高大约1.5米左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。父亲为下岗职工，母亲为黑车司机，贷款买车，早出晚归，经济情况拮据，父母均初中文化，家庭基本和睦，无老人同住。家族无精神疾病历史。

　　潘某在家里不被宠爱，父母教育方式简单粗暴，只得顺从父母的话;家长总是认为别的孩子好，自己的孩子不好，对孩子不接纳、不认可、不鼓励。从小爷爷疼爱她，爷爷在她6岁时去世，对她打击很大，每当受到父母的责备，她就想起爷爷。由于学习成绩不好，脾气不好，同学关系比较紧张，没有固定玩伴和要好的朋友。

　　潘某称，在运动会上跑1500米，不知道能不能跑下来?班里有两派学生，不知道应该跟谁玩?我想买一本我非常喜欢的书，爸爸妈妈就是不给买。

　　参考答案

　　一、填空题

　　1.原因

　　2.内涵型

　　3.定势

　　4.投射效应

　　5.人际交往

　　6.译码

　　7.人际认知

　　8.人际吸引

　　9.自我的认知

　　10.罗密欧与朱丽叶效应

　　二、单项选择题

　　1.C 2.D 3.B 4.D 5.C 6.A 7. B 8.A 9.D 10.B

　　三、多项选择题

　　1.ABCD 2. BCD 3.ABCDE 4.ABCDE 5.ABC

　　6.ACD 7.BCE 8.ACD 9.ABDE 10.ABCDE

　　四、简答题

　　1.答：人际交往的心理因素包括认知、动机、情感、态度和行为等。

　　认知是人际交往的前提，动机在人际交往中有着引发、指向、和强化功能，情感是人际交往的重要调节因素，态度在人际交往中具有重要意义，行为是人际交往的交往手段。认知、动机、情感、态度和行为等心理因素的不同组合、相互作用，形成人际交往不同的思想基础、动作特征、感情色彩、态度倾向和行为方式，从而表现出人际关系的不同层次和发展水平。包括低层次、中等层次和高层次。

　　人际交往的意义：

　　个体社会生存的基本条件。

　　促进个体心理发展。

　　有助于形成自我意识。

　　心理健康的基本。

　　2.答：

　　(1)尊重。人都有被人尊重的需要，尊重别人就是要在心理上承认别人的价值、人格和尊严，承认别人的独特性和唯一性，把别人看成是和自己一样平等。

　　(2)宽容。每个人都有不同的人格和爱好，且人无完人，因此，我们在人际交往时既不能用一种标准去要求他人，也不能太苛求他人，要学会宽容，求同存异。

　　(3)真诚是人与人之间沟通的桥梁，只有以诚相待，才能使交往双方建立信任感，并结成深厚的友谊。

　　(4)理解。虽然我们喜欢那些在人生态度、价值观、人格特征、文化背景等方面和我们相似的人，但我们无法避免与那些和我们相差很多的人相处共事。

　　(5)给予爱。有了爱才能使人感到生活的乐趣和意义。因此，爱是人内在的、不可缺少的高级需求，甚至可以说是人的追求。

　　3.答：

　　(1)中学生人际交往的特点:

　　①强烈的交往需要并渴望独立。

　　②采取自主独立的行为倾向，关注自我发展。

　　③趋向关系型交往。

　　④喜欢与异性交往。

　　(2)中学生人际交往的作用:

　　①满足社交需要，获得社会支持和安全感。

　　②形成健康人格和健康心理。

　　③发展社会能力。

　　4.答：人际吸引是人与人之间建立交往关系的基础，是人与人之间的相互接纳和喜欢。

　　人际吸引的条件有：

　　熟悉。在日常生活中，人们除了在少数时候把喜欢的情感投向自己认同的歌星、影星、体育明星之外，更多的时候都把这种情感投向周围与自己有直接交往的对象，并在其中选择交往或合作的伙伴。

　　个人特征：包括才能、外貌、人格品质。

　　相似与互补。

　　爱情。

　　五、论述题

　　1.答：

　　人际魅力指导是指在人际交往过程中形成的，个体对他人给予积极和正面的评价的倾向。

　　(1)努力建立好良好的第一印象。

　　(2)提高个人的外在素质。

　　(3)培养良好的人格特征。

　　(4)选择交往时间与空间。

　　(5)合理处理意外冲突。

　　(6)加强交往密切关系。

　　2.答：中学生人际交往中常见的不良心理有：

　　①自卑。②自负。③猜疑。④随意。

　　⑤逆反。⑥自私。⑦嫉妒。⑧支配。

　　培养中学生人际交往的主要措施有：

　　(1)对待同学朋友

　　①平等互助。②悦纳他人。③真诚待人。

　　④主动认错。⑤频繁交往。

　　(2)对待父母老师

　　①尊敬。②理解。③沟通。

　　(3)对待异性朋友

　　①健康、文明。②选择场所与时间适当。③保持一定距离。

　　六、案例分析题

　　1.答：

　　(一)原因分析

　　(1)他伯父收留他是基于道义，其实在感情上并不喜欢他。因此，他极度需要家庭温和和家庭教育。

　　(2)由于在家缺乏学习上的监督，学习时间没，经常不完成作业。这是他学习成绩很差的主要原因。

　　(3)他的个人卫生很差，往往几天不洗澡，衣服很脏。这也是导致同学不喜欢他，甚至讨厌他的原因。

　　(4)由于学习成绩差，经常拖班级的后腿，教师也不喜欢他，于是他成为一个不受集体欢迎的人，造成学习、社交等困难。

　　根据以上分析，该生的问题属于社交障碍。

　　(二)解决方案

　　王某的这种现状是多方面原因引起的，主要原因是缺乏家庭温暖。在校又受到各方面的歧视，导致他丧失自信心、自尊心、从而进一步导致他产生一系列的问题。所以，要从根本上重建他的自尊心、自信心。

　　(1)让他明白自己的智力是较好的。

　　(2)分析同学们不喜欢他的原因，找出他不注意个人卫生、不主动和同学交往、学习成绩差是同学不喜欢他的主要原因。

　　(3)从他的家庭入手。

　　(三)小结

　　社交能力是现代人的基本素质之一。在日益开放的现代社会中，一个人与周围的人和环境无时无刻不在发生着错综复杂的联系与交流。在中学，良好的人际关系与交往具有以下作用：①能提高工作和学习效率。②能促进学校文明建设。③能增进师生的心理健康。④能促使不良行为的改变。

　　因此，中学生尤其是高中生要提高对交往意识的认识，积极观察周围的人和事，从身边的榜样学起，积极参与集体活动，在活动中激发交往的兴趣，在活动中提高自己交往的能力。

　　2.答：

　　(一)原因分析

　　(1)潘某气质类型外在表现为黏液质倾向，反应速度慢，情绪兴奋性平稳，举止平和，行为内向，循规蹈矩，不善言谈，影响到学习能力，学习成绩偏下。

　　(2)父母文化水平低，教养方式简单粗暴，家庭经济状况拮据，父母忙于生计，少有时间沟通，有的只有责备，与好孩子比，缺少家庭的支持力量，导致心理脆弱、易焦虑。

　　(3)潘某十分向往被老师和同学接纳，受家长的影响，自己又缺乏人际交往的信心和技巧。

　　根据以上情况，潘某的心理问题主要是偏激行为和人际交往不良。

　　(二)解决方案

　　首先，运用与潘某交谈，收集临床资料，探寻她的心理矛盾及改变意愿，并确定目标。

　　其次，运用认知疗法、行为疗法加深咨询关系，分析其人际关系不良的原因，帮助他树立良好的交友原则，探讨与同学玩时的成功策略。并突破偏激行为应对策略。

　　再次，用认知疗法，合理情绪疗法、行为疗法学会合理评价，提高自控力，并加强亲子交流。在交谈过程中，找父母的3个优点，分析与父母交往时的成功策略。让他理解父母，站在父母的角度考虑问题。

　　最后，还要运用认知疗法和行为疗法分析现在的同学关系和亲子关系，巩固辅导效果，增强自信心。

　　(三)小结

　　现在城市里的家庭多数住上了楼房，邻居之间很少往来，甚至对门人家姓甚名谁都不知道。

　　首先，建议青少年主动走出自己的小家庭，同学之间互相串串门, 邻居之间走动走动，多帮助父母采购生活用品。

　　另外，还要建议和督促学校、老师多组织一些社会调查和社会实践活动，多接触社会各个阶层、各种职业的人群，扩大交往范围。

　　还有，扩大青少年的视野，丰富他们的知识。开发他们的智慧，激活他们的情感，交往能力的培养也就自在其中了。