全国教师资格统考《生物学科知识与能力（初中）》模拟试卷二

　　2018年全国教师资格统考初中生物模拟卷二

　　一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)

　　1.以下各项中，属于生物影响环境的是( )。

　　A.秋天银杏叶由绿变黄

　　B.水葫芦疯长威胁其他生物生存

　　C.干旱导致农作物减产

　　D.针叶林分布在高山海拔较高处

　　2.下列关于生态系统的说法正确的是( )。

　　A.生态系统的自动调节能力是无限的

　　B.阳光草鼠狐可构成一条完整的食物链

　　C.一片森林中所有的树木可以看作是一个生态系统

　　D.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的

　　3.下列有关动植物细胞结构和功能的叙述，正确的是( )。

　　A.细胞膜可以控制物质的进出，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境

　　B.植物细胞和动物细胞都具有细胞壁、细胞膜和细胞质等结构

　　C.植物细胞和动物细胞都有叶绿体和线粒体两种能量转换器

　　D.只有动物细胞的细胞核中才有遗传信息

　　4.在植物学中，果皮是指( )。

　　A.水果的皮 B.果实最外侧的皮

　　C.子房发育成的部分 D.果实中子房壁发育成的部分

　　5.苔痕上阶绿，草色入帘青中描述的植物及其结构特点正确的是( )。

　　A.藻类植物，没有根茎叶的分化

　　B.苔藓植物，茎中没有导管

　　C.藻类植物，有根茎叶的分化

　　D.苔藓植物，体内具有输导组织

　　6.下列有关植物生长的说法，不正确的是( )。

　　A.枝条是由芽发育成的

　　B.许多植物的茎含有形成层，可以不断长粗

　　C.植物在不同生长时期需水量不同

　　D.植物的生长只需要含氮、含磷、含钾的三种无机盐

　　7.某同学进行观察叶片的结构实验，所看到的菠菜叶横切面如图，下列说法错误的是( )。

　　A.图中[3]是叶肉

　　B.叶片与外界进行气体交换的门户是图中的[4]气孔

　　C.图中[1]是下表皮

　　D.气孔的开闭由[5]保卫细胞控制

　　8.绿叶在光下合成淀粉实验的正确顺序是( )。

　　①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热

　　②把天竺葵放在光下照射

　　③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分

　　④把天竺葵放在黑暗处一昼夜

　　⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片

　　⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液

　　A.④③⑤②①⑥ B.④③②⑤①⑥ C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①

　　9.下列关于人体的肺与外界进行气体交换过程的叙述，正确的是( )。

　　A.肋间肌和膈肌收缩，胸腔容积增大，完成吸气

　　B.肋间肌收缩，膈肌舒张，胸腔容积缩小，完成呼气

　　C.肋间肌收缩，膈肌舒张，胸腔容积增大，完成吸气

　　D.肋间肌和膈肌收缩，胸腔容积增大，完成呼气

　　10.正常情况下，血浆、原尿和尿液中所含相同的成分是( )。

　　①水分 ②无机盐 ③尿素 ④蛋白质 ⑤葡萄糖

　　A.①②③ B.②④ C.③④ D.④⑤

　　11.以下关于节肢动物的叙述正确的是( )。

　　A.绝大多数节肢动物都有内骨骼

　　B.虾、蟹都属于节肢动物而不属于昆虫

　　C.节肢动物因为生活在陆地所以用肺呼吸

　　D.沙蚕的身体分节，属于节肢动物

　　12.昆虫的两种变态发育方式的全过程可以分别用如图的部分内容表示，已知D为卵期，下列叙述正确的是( )。

　　A.蜻蜓的不完全变态发育过程可以表示为ACD

　　B.若用此图表示蜜蜂的完全变态发育过程，则B为蛹期，C为成虫期

　　C.若用此图表示蝗虫的发育过程，则D对农作物的危害最大

　　D.若用此图表示家蚕的发育过程，为了提高蚕丝产量，应设法延长B时期

　　13.生物体的新陈代谢能在常温常压下迅速有序的进行，主要是由于酶的催化作用。下列有关酶的叙述，错误的是( )。

　　A.酶比无机催化剂和加热降低活化能的作用更显著

　　B.探究pH对酶活性的影响时应保持适宜且相同的温度

　　C.人体内各种酶作用所需的最适条件是不完全一致的

　　D.酶是所有活细胞都含有的具有催化作用的有机物

　　14.下面关于DNA复制的说法正确的是( )。

　　A.按全保留机制进行 B.按35方向进行

　　C.需要4种NTP的加入 D.需要DNA聚合酶的作用

　　15.加拿大科学家拉尔夫斯坦曼因在树突状细胞及其在特异性免疫系统方面作用的发现获得2011年诺贝尔生理学或医学奖。下列关于原核细胞与真核细胞比较的描述错误的是( )。

　　A.两类细胞中8种核苷酸都含有C、H、O、N、P

　　B.两类细胞合成蛋白质的场所都是核糖体

　　C.遗传物质载体都由DNA和蛋白质组成

　　D.原核细胞都没有核膜包被的细胞核

　　16.若H7N9禽流感病毒侵入人体，机体在免疫应答过程中不会发生的是( )。

　　A.吞噬细胞摄取和处理病毒

　　B.T细胞合成并分泌淋巴因子

　　C.浆细胞进行分裂并分泌抗体

　　D.B细胞增殖分化形成记忆细胞

　　17.如图表示生物膜的亚显微结构，其中a和b为两种物质的运输方式，下列对生物膜结构和功能的叙述错误的是( )。

　　A.不同物种的细胞中①、②的种类相同，而③的种类可能不同

　　B.a可以表示O2由内环境中进入细胞内

　　C.黄瓜的花粉落到丝瓜花的柱头上不能萌发，可能是①在起作用

　　D.若图示为肝细胞膜，则b可代表葡萄糖，由载体搬运进入细胞内

　　18.如图为某生物细胞处于不同分裂时期的示意图。下列叙述正确的是( )。

　　A.甲、乙、丙中都有同源染色体

　　B.卵巢中不可能同时出现这三种细胞

　　C.能够表现基因重组的是乙

　　D.丙的子细胞是精细胞

　　19.如图表示一个神经元在一次兴奋后，将信号传递给另一个神经元并使之产生相应反应的过程。下列有关叙述，错误的是( )。

　　A.b处的主要成分是组织液，其中蛋白质含量比血浆少

　　B.刺激c处产生的兴奋不能传到a处

　　C.a处产生的动作电位表现为外正内负

　　D.神经元之间发生电信号﹣化学信号﹣电信号的变化

　　20.下列关于基因工程及其三种工具和四个步骤的叙述，不正确的是( )。

　　A.基因运载体的种类有质粒、噬菌体和动植物病毒等

　　B.EcoR I这种限制酶能够专一识别GAATTC的核苷酸序列

　　C.基因工程的第二步骤是目的基因与运载体结合

　　D.由于变异是不定向的，所以基因工程也不能定向改造生物的性状

　　21.从学生的学习过程来看，研究性学习的实施步骤可以表述为( )。

　　A.作出假设;提出问题;制定计划;实施计划;表达交流;得出结论

　　B.作出假设;提出问题;制定计划;实施计划;得出结论;表达交流

　　C.提出问题;作出假设;制定计划;实施计划;得出结论;表达交流

　　D.提出问题;作出假设;制定计划;实施计划;表达交流;得出结论

　　22.所示题目的评价层次属于( )。

　　请简要分析植物的光合作用与呼吸作用的联系。

　　A.知道 B.识记 C.理解 D.应用

　　23.教师在认识生物的多样性教学时，展示了几幅图片：盛开的花朵、飞翔的鸟儿等，激发了学生兴趣，自然引入正题。这种导入方式是( )。

　　A.复习导入 B.设疑导入 C.直观导入 D.故事导入

　　24.在观察细胞的结构的教学中，某教师要求学生阅读科学家的故事(施莱登、施旺与细胞学说)后展开深入讨论，这种阅读不属于( )。

　　A.了解性阅读 B.理解性阅读 C.概括性阅读 D.创造性阅读

　　25.概念转变需要满足的四个条件是( )。

　　A.对新概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性

　　B.对新概念的不满、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性

　　C.对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性

　　D.对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性

　　二、简答题(本大题共2小题，每题15分，共30分)

　　26.如图为正常人受到寒冷刺激的部分调节过程。A、B、C表示调节物质，a、b、c、d表示调节效应。请据图分析回答：([ ]内填物质编号)

　　(1)体温调节的中枢位于________。在寒冷环境中，C分泌量增加的同时，________(激素)的分泌量也增加，二者共同促进机体的新陈代谢。

　　(2)正常机体血液中C对A、B的分泌起________调节作用，a～d中调节效应相同的是________。

　　(3)B物质作为甲状腺细胞的信号，与甲状腺细胞膜上具有特定的________(物质)有关。

　　27.如图表示一个水稻叶肉细胞内发生的部分代谢简图。图中①～⑤表示反应过程，A～L表示细胞代谢过程中的相关物质，a、b、c表示细胞的相应结构。请据图作答：

　　(1)图中反应过程①的场所是________，反应过程④的场所是________。

　　(2)叶肉细胞在③④⑤过程中，产生能量最多的过程是________。此过程产生的ATP能否用于暗反应________(能/不能)。

　　(3)小麦灌浆期若遇阴雨天则会减产，其原因是反应过程________(序号)受阻。

　　三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。

　　28.下列为两名教师在讲解食物链与食物网这一部分内容时的教学案例，回答下列问题：

　　(教师1)在上课之前我们先来看一幅图片，在图片中有蝉、螳螂、树、黄雀等生物，大家来猜一猜这幅图片体现了哪一句成语?(螳螂捕蝉，黄雀在后)。同学们语文知识学习的非常棒，那大家能不能说出这句成语表示的含义呢?(有些人目光短浅，只看到眼前的利益，而不知道即将到来的祸患，所以同学们在日常生活中一定要看得长远一点，不要只看到眼前的好处，同学们，这句成语所表示出的现象在自然界中是普遍存在的，它形象地描绘了自然界生物与生物之间相互依存的食物关系，那它们之间有什么关系呢?我们能不能将它们的关系表示出来呢?

　　(教师2)同学们，在上课之前我们先来回忆一下上节课所学的生态系统的概念是什么?(在一定区域内，生物与环境组成的统一整体叫做生态系统)，同学们对上节课知识掌握得非常好，我们来看一下多媒体上老师给大家展示的图片，这是青青草原的图片，青青草原是生态系统吗?(是)那大家能不能找出这个生态系统中的生物呢?(草、羊、狼、花)，那它们之间有什么关系呢?如果用符号应该如何表示它们的关系呢?在学生产生疑惑的同时顺势引入本节课的内容食物链和食物网。

　　(1)该两名教师运用了什么样的导入方法?

　　(2)简述这两种导入方法的应用原则是什么?

　　29.阅读下面案例材料，回答问题。

　　首先，讲解：①藻类植物的特点

　　②藻类植物与人类的关系

　　③举出相对应的实例

　　其次，讲解：①苔藓植物的特点

　　②苔藓植物与人类的关系

　　③举出相对应的实例

　　再次，讲解：①蕨类植物的特点

　　②蕨类植物与人类的关系

　　③举出相对应的实例

　　最后，讲师进行小结。

　　(1)这位教师在教学过程中有哪些不足之处?

　　(2)写出改进本节课教学的措施。

　　四、教学设计题(本大题1小题，30分)

　　30.《腔肠动物和扁形动物》中，关于腔肠动物部分，教材主要内容设计如下：

　　第一部分，呈现了常见的腔肠动物，如海月水母、海蜇、水螅。

　　第二部分，以水螅为例讲述了腔肠动物的特征。

　　第三部分，结合生活实例说明了腔肠动物和人类的关系。

　　依据上述材料，确定该部分内容的教学目标，教学重难点，并设计该部分内容的导入。

　　参考答案：全国教师资格统考《生物学科知识与能力（初中）》模拟试卷二【答案】