2017下半年全国教师资格统考《语文学科知识与教学能力》模拟卷（初级中学）

　　一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)

　　1.在文言文总结课上，教师带领学习回顾名词活用作状语这一知识点，下列举例不合适的是( )。

　　A.当窗理云鬓(《木兰诗》)

　　B.面刺寡人者(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　C.其一犬坐于前(《狼》)

　　D.不能名其一处(《口技》)

　　1.【答案】D。解析：A项，云，像云一样，名词活用作状语;B项，面，当面，名词活用作状语;C项，犬，像犬一样，名词活用作状语;D项，名，说出，名词活用作动词。故本题选择D项。

　　2.教师要求学生背诵几首五言律诗，下列不符合要求的是( )。

　　A.《过故人庄》(孟浩然)

　　B.《使至塞上》(王维)

　　C.《黄鹤楼》(崔颢)

　　D.《望岳》(杜甫)

　　2.【答案】C。解析：五言律诗，简称五律，近体诗的一种，发源于南朝齐永明时期沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时基本定型，成熟于盛唐时期。全诗共八句，每句五个字，有仄起、平起两种基本形式，中两联须作对仗。《黄鹤楼》是七言律诗，其他三项都是五言律诗。故本题选择C项。

　　二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)

　　16.阅读下面的教学设计，回答问题。

　　我和我的梦七年级第一单元写作教学设计

　　背景

　　这是初中一年级第一单元的写作教学。浙江省使用的是人教版教材。其七年级上册第一单元编排了一些有关理想、生命、奋平的文章，比如(《在山的那边》《走一步，再走一步》《生命啊，生命》)等。学生阅读这些课文后再进行这次写作教学活动效果会更好些。

　　教学目标

　　(1)引导学生从初中的第一篇作文写作开始就关注自己的内心体验，培养主动感受生活的意识，并习惯于用作文来表达自已真实的情感世界。

　　(2)引导学生设计自己的未来，培养想象思维，并通过写作唤醒学生的自我成长意识，为理想的实现努力学习。

　　(3)学习具体表现人物个性的描写方法。

　　教学过程

　　1.认识我自己

　　课前设计个人小档案的表格让学生填写。为学生了解自己、认识自己提供思考的角度，为他们说说自己架设桥梁。

　　2.说说我自己

　　学生在填写个人小档案的基础上，向同学们介绍自己的情况。重点介绍自己的个性特征、爱好、理想等，为想象自己的未来做好铺垫。

　　3.想象我自己

　　在学生介绍自己的理想的同时，引导学生想象二十年后的自己，并在课堂上说给同学们听。

　　4.描述二十年后同学相见的一个场面

　　在相互介绍自己的理想，想象三十年后的情况的基础上，列写作文提纲，并进行片段作文写作，然后当场讲评。通过讲评引导学生合理想象，并掌握具体描写人物个性的方法。

　　5.自主作文

　　以二十年后再相见为话题，自拟题目写一篇想象作文。

　　6.作文评改方式

　　课堂师生互评后自己修改作文。

　　7.延伸活动

　　A.编辑学生作文集，告诉学生要保存到二十年后;B.出墙报。

　　问题：请结合相关知识和内容，指出上述教学设计的两处优点。(20分)

　　16.【参考答案】

　　上述教学设计突出了写作作为人的生命活动的意义，突出了写作对于人的精神世界的构建价值，其在教学目标和教学内容的定位上有一下几个优点：(任选其二即可)

　　(1)在写作教学中给学生一种广阔高远的人生境界与立足点。我和我的梦引导学生在学习有用自己的语言记录、表述自己的生命体验与存在的过程中不断唤醒自我生命成长意识。这种自我生命成长意识的唤醒正是使学生的写作达到有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考目标的前提。

　　(2)以生活为本源。谈我的理想，写我的未来，把写作活动与学生的生活联系起来，使作文不仅从生活中吸取动力和原材料，而且是对生活的思考和表现。这也正是课程目标的多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意的具体体现。

　　(3)从抓材料、观点和思维方式入手，采取内容拉动文章形式的学习方法。这堂写作指导课的前三个环节主要是帮助学生了解自己、认识自己、想象自己未来的生活，第四个环节学生课堂写作片段作文，通过当场讲评引导学生学习合理想象，学习具体描写人物的个性，在作文题材发现、提炼的基础上再辅以适当的技巧指导。作文后的延伸活动旨在激发学生修改作文的动力。在这次教学活动汇中学生经历了搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工的写作学习过程。

　　(4)强化写作兴趣和写作动力的培养。写自己的未来，写想象作文，先填写表格后课堂言说，先说后写，同学互评无论是写作内容还是学习方式都能够激发学生的写作欲望，提高写作学习的兴趣，培养写作学习的自信心。

　　(5)重视想象作文的训练。七年级的写作教学就应该根据学生的心理年龄特点，设计学生喜欢的、易于激发他们的想象力的作文训练活动，培养他们的想象思维和创造力。

　　(6)突出写作学习的实践性特点。将学习具体表现人物个性的描写方法列入本次的教学目标和内容，并在学生片段作文后互评时进行点拨，指导修改，有着由感性到理性的提升的效果。

　　阅读下面文章，完成17-18题。

　　带着那句话去旅行

　　再也不是天真的童年，再也不是做梦的花季，沧桑的岁月抚过流离的往昔，生命的长河中点点滴滴，在我心中开出一片蒹葭

　　题记

　　①盛夏，天空中弥漫着薄荷的幽香，天气热得可爱，海边的一切显得愈发迷人。我独自来到这个陌生的城市旅行，不由得敞开心扉，让暖风轻扬过我的心头，回忆的场景冲破心灵的栏坝，渗进我的脑海

　　②爷爷曾是我最亲的人，他最喜欢拉着我的手走过邻巷的羊肠小道。每每夕阳的余晖为他苍老的脸庞镀上一层金黄，总是会轻轻地唤我的乳名，一声声的，一遍遍的，直到我笑着露出还没长齐的牙，这才苦口婆心地说：丫头，知道吧?人最重要的是什么?才满四岁的我懵懂地看着爷爷，爷爷严肃的面孔深深地印在我的心中你记住，是珍惜!我听罢，嘟着嘴，只觉得不喜欢爷爷严肃的样子，爷爷却望着渐渐淡了的残阳湿了眼睛。

　　③当时的不解在爷爷本该举行的八十大寿那天揭晓。我放了学哼着小调来了酒店，却没看见一个人，只听门口的保安用令人畏惧的声音说：哎，本该过八十大寿的老人家，就这样突然晕倒了。我的脑中瞬间一片空白，手机却响了起来，我颤抖着接听，便听到妈妈刺穿心扉的哭声。我飞奔着飞奔都着来到病房，爷爷，走了。我再也抑制不住自己的悲伤，放肆地哭着。回到家，我步履艰难地来到爷爷的房间，空气中的一切都有爷爷的味道。床头柜下一张泛黄的信纸，仔细一看，便泣不成声是爷爷的笔迹，爷爷用他苍老的手写下一行字：丫头，知道吗，要懂得珍惜。

　　④我浑身乏力地坐在地上，看到信上的日期是三年前的。我无法想象三年中明明患有癌症却不言语，忍受着病痛的生活

　　⑤微咸的海风把我从记忆中唤回，一滴滴泪水早已打湿我的衣衫，妮喃自语道：是珍惜。风阵阵地吹，吹进我的衣袖，氤氲在全身，我一下子明白了好多。总以为有遗憾没关系，有大把的时光供我们挽回，我们又能借谁的手来找回昨日的笑魇，记得珍惜。

　　17.请分别从第⑤段和第中找出两个错别字、一处病句，并分别改正。(8分)

　　17.【参考答案】

　　错别字：妮喃呢喃、笑魇笑靥

　　病句：我无法想象三年中明明患有癌症却不言语，忍受着病痛的生活(表意不明)

　　改成：我无法想象三年中爷爷明明患有癌症却不言语，忍受着病痛的生活

　　18.指出该作文的一个优点和一个缺点，并结合具体内容分析。(12分)

　　18.【参考答案】

　　优点：感人心者莫先乎情，本文最突出的特点是感情真诚。小作者紧扣标题，在海风的轻抚中回忆祖孙亲情的点点滴滴，明白了要懂得珍惜的内涵，结尾我们又能借谁的手来找回昨日的笑靥的追问水到渠成，促人警醒，引人深思;描写生动感人，爷爷望着残阳湿润的眼睛和空气中弥散着的爷爷的味道等细节，都充满着丰富的情感张力，令人回味。

　　缺点：作文关于珍惜什么，应该点得透彻些。