2014年江西省教师资格考试《中学教育学》模拟试题答案六

　　参考答案及解析

　　一、单选题

　　1.A课程是知识是学科课程的核心思想。

　　2.C赫尔巴特以心理学为基础，解释了很多教育过程中的概念，而且他主张教学过程是新旧观念的联系和系统的过程。

　　3.D题干所指是个别教学最显著的优点。

　　4.C深入提问的策略有：升华性问题;突出相邻阶段的论点;澄清与总结;角色扮演问题与策略。

　　5.C当集体处于趋于成熟发展阶段时，集体有了更明确的奋斗目标、更完善的规章制度、更成熟的集体舆论，此时，集体才对其每个成员具有更强的教育作用。

　　6.C杜威主张教育应为当下的生活服务，要在做中学，所以他的思想被认为是实用主义的。

　　7.C学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划、率的再生产。

　　8.A外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

　　9.B清末废科举，兴学校，颁布了全国统一的教育宗旨的近代学制，使中国近代教育逐步走向制度化、规范化，所以是近代制度化教育兴起的标志。

　　10.B创新精神和能力是现代教育和传统教育的分水岭。

　　11.B学生是社会成员，不可避免地要打上社会发展的烙印。

　　12.C遗传为人的身心发展提供物质基础，是身心发展的前提。

　　13.A德育是各育的方向，是灵魂，对其他各育起着导向和动力作用。

　　14.B教师通过对环境的安排使其更有利于引起并满足学生发展的需要，从而更有效地促进学生的发展。

　　15.A读、写、算是公民最基本的能力。

　　16.D教学任务不同，课的类型就不同。

　　17.D夸美纽斯在其年轻时提出了泛智教育的思想。

　　18.B杜威在20世纪仞提出了在做中学的实用主义教育思想。

　　19.A政治经济制度决定教育的性质。

　　20.B在引入提问中，教师可采用的策略有：突出道德争端、询问为什么的问题、使情境复杂化。

　　21.D我国学校教育对班主任工作的等评和教学成绩挂钩，导致当前班级管理实践中，教学中心和集体中心的领导方式运用比较多。

　　22.C身心发展的不平衡性要求教育工作要抓关键期，不能错过发展的关键时期。

　　23.D教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。

　　24.A夸美纽斯奠定了教育学的学科体系。

　　25.B在教育的不同阶段中，初中被形象地比喻为帮助少年起飞的教育阶段。

　　26.B在校园文化中，学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。

　　27.C人格尊严指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。

　　28.C教学计划是全面指导学校教育教学工作的指导性文件，必然具有强制性、普遍性、基础性的特征。

　　29.B夸美纽斯主张把教学建立在感觉活动的基础之上。

　　30.B夸美纽斯在其《大教学论》中对班级授课制作了理论阐述，奠定了班级授课制的理论基础。

　　二、多选题

　　1.ABCD制度成分属组织文化的内容。

　　2.ACD个体主观能动性由生理、心理、社会三个层次的内容活动组成。

　　3.ABCE德育原则是德育过程中应遵循的基本准则，不是德育过程的构成要素。

　　4.ABE班级目标的设计和学生的个性特征与班主任的领导方式无关。

　　5.ABCD20世纪以后教育的改革和发展呈现出了一些新的特点，主要是教育的终身化、全民化、民主化和多元化。

　　6.ABCDE。

　　7.ABCDE。

　　8.BCE卢梭、福禄贝尔和裴斯泰洛齐都主张个人的价值高于社会价值。

　　9.ABDE这些都是教师重要的职业角色，此外还有家长代理人等角色。

　　10.ABCD课程目标有四方面的规定性，即时限性、具体性、模拟题性、操作性。

　　11.ABCD高等学校是近代才出现的一种学校教育类型，所以定型的教育组织形式是前四者。

　　12.ACE华生与洛克是外铄论的代表。

　　13.ABCD自然性不是教育目的的特性。

　　14.ABCE。

　　15.ABE技能型课程和知识型课程是按课程功能划分的。

　　16.ABECD两项是贯彻启发性原则的要求。

　　17.ABCDE这五种课都是以使用的主要教学方法为依据划分的。

　　18.ABCDE。

　　19.BCD班主任的领导方式有民主的、的、放任的三种。

　　20.ABDE科技发展不属于人力资本投资的范围。

　　三、判断题

　　1.教学是学校的中心工作，但也要统筹安排其他各项工作。

　　2.古代埃及设置最多的是文士学校。

　　3.教育虽不能直接生产物质产品，但却可以通过提高劳动者素质，创造更丰富的社会财富，所以教育投资是生产性投资。

　　4.学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。

　　5.产婆术体现了启发性原则。

　　6.卢梭的教育主张是自然主义的。

　　7.学生文化与成人世界、儿童世界的文化既有差异性，也有相同点。

　　8.掌握知识只是发展能力的基础，二者能否实现转化还需要建立内在机制。

　　9.现代教育学派的代表是杜威，赫尔巴特是传统教育学派的代表。

　　10.巩固知识的过程是不断吸收新知识的过程。

　　11.班级是学校开展各项教育活动的基本单位。

　　12.德育过程是思想品德的教育过程，学生品德的形成过程是一个自我教育的过程，二者既相联系，又相区别。

　　13.测验的难度是指测验包含的试题难易程度，题于所指是区分度。

　　14.无论启发式还是注入式都不是具体的教学方法，而是两种对立的教学方法的指导思想。

　　15.一定程度上潜在课程对学生的影响比显性课程的影响更大，因此，潜在课程也是一种重要的课程类型。

　　16.民主的师生关系不能没有严格要求，严格要求与民主平等是统一的。

　　17.教育目的是高度概括的、总体的，也是很具体的。

　　18.生产力的发展水平制约着教育结构的变化。

　　19.教育与生产力的发展互相适应，在生产力许可的范围内可以适当超前发展。

　　20.题干所指是道家的教育主张。

　　四、情景题

　　(一)

　　1.A.BCD影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、教育和主观能动性。

　　2.B题干体现了环境对于个体发展的影响。

　　3.A题干名言是霍顿提出的，霍顿是美国教育家，他强调遗传对于个体发展的决定性作用。

　　4.ABD学校教育对人的发展具有主导作用，而非决定作用。

　　(二)

　　1.AC从形式上看，教学大纲主要包括说明、本文和附录。

　　2.ABC义务教育阶段的教学计划具有强制性、普遍性和基础性。

　　3.C高中以分科课程为主。

　　4.ABC与教学大纲相比，课程标准更强调弹性空间。