2013年教师资格考试中学教育学模拟题及答案(三)

　　一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案。并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)

　　1．我国近代学制创建于（　）。

　　A．盛唐

　　B．明末

　　C．清末

　　D．民国

　　2．战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（　）。

　　A．《学记》

　　B．《孟子》

　　C．《论语》

　　D．《中庸》

　　3．在个体发展的动因上，持内发论的代表人物是（　）。

　　A．孟子

　　B．荀子

　　C．洛克

　　D．华生

　　4．影响人的身心发展因素中，起决定作用的是（　）。

　　A．遗传素质

　　B．环境因素

　　C．教育因素

　　D．个体主观能动性

　　5．青少年身心发展中的哪一条规律的存在，使得有缺陷的儿童接受教育具有可能?（　）A．个别差异性

　　B．不平衡性

　　C．互补性

　　D．阶段性

　　6．确定我国教育目的的理论依据是（　）。

　　A．人的全面发展学说

　　B．辩证唯物主义理论

　　C．剩余价值学说

　　D．历史唯物主义理论

　　7．下列中，教育的哪一方面并不受政治经济制度所决定?（　）

　　A．教育的方法与手段

　　B．教育的领导权

　　C．受教育的权利

　　D．教育目的的确立

　　8．我国哪一部法律对未成年学生应尽的义务作了明确规定?（　）

　　A．《义务教育法》

　　B．《教育法》

　　C．《未成年人保护法》

　　D．《宪法》

　　9．在师生关系模式上，提出以学生为中心的教育家是（　）。

　　A．赫尔巴特

　　B．夸美纽斯

　　C．凯洛夫

　　D．杜威

　　10．课程是构成教学活动的基本要素，以下选项不属于课程设计的范畴的是（　）。

　　A．教学参考书

　　B．教学计划

　　C．教科书

　　D．教学大纲

　　11．教师在教学过程中应处于（　）。

　　A．主导地位

　　B．支配地位

　　C．从属地位

　　D．主体地位

　　12．决定教育性质的因素是（　）。

　　A．政治经济制度

　　B．人的身心发展规律

　　C．文化传统

　　D．生产力水平

　　13．藏息相辅即主张（　）。

　　A．教与学相结合

　　B．学与思相结合

　　C．课内与课外相结合

　　D．教学与劳动相结合

　　14．在教学组织形式方面，道尔顿制的主要特点是（　）。

　　A．打破班级组织，实行小组教学

　　B．教师辅导学生个别自学

　　C．将教学活动分为大班教学，小组学习和独立自学

　　D．在同一教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学

　　15．教学策略的基本特征是（　）。

　　A．综合性、可操作性与灵活性

　　B．科学性、实践性与可操作性

　　C．全面性、适用性与科学性

　　D．基础性、系统性与艺术性

　　16．对学生进行辩证唯物主义与历史唯物主义世界观与人生观的教育，这是德育中的（　）。

　　A．政治教育

　　B．思想教育

　　C．道德教育

　　D．伦理教育

　　17．德育过程中，最一般、最普遍矛盾是（　）。

　　A．教育者与受教育者之间的矛盾

　　B．受教育者自身思想内部知、情、意、行诸因素之间的矛盾

　　C．教育者提出的道德要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾

　　D．教育者与受教育者跟德育内容及方法之间的矛盾

　　18．美国教育心理学家班杜拉创立的德育模式是（　）。

　　A．认知模式

　　B．认知行为模式

　　C．体谅模式

　　D．社会模仿模式

　　19．智力发展是掌握知识的（　）。

　　A．动力

　　B．基础

　　C．原因

　　D．重要条件

　　20．师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为（　）。

　　A．教育目的

　　B．教学目标

　　C．培养目标

　　D．教学要求

　　二、填空题(每空1分，共10分)

　　21．教学过程是一种特殊的认识过程，是实现__________的过程。

　　22．课程指课业及其__________。

　　23．遗传素质是个体身心发展的生理前提，为个体的身心发展提供了__________。

　　24．依据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，一般称之为__________。

　　25．教学大纲一般由两部分组成，即说明部分和__________。

　　26．教学具有教育性是由德国教育家__________提出来的。

　　27．德育过程的结构包括教育者，受教育者，德育内容和__________四个要素。

　　28．心理健康教育的内容主要包括学习辅导、生活辅导和__________。

　　29．班主任的领导方式一般可以分成三种类型，即型、民主型和__________。

　　30．古代普遍推行的教学组织形式是__________。

　　三、名词解释(每小题3分，共12分)

　　31．学习权

　　32．班会

　　33．巩固性原则

　　34．教学过程

　　四、简答题(每小题5分，共25分)

　　35．简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求。

　　36．简述学校教育对个体身心发展的特殊功能。

　　37．素质教育的基本理念表现在哪些方面?

　　38．简述教学计划的组成部分。

　　39．简述班主任在班级管理中的地位和作用。

　　五、论述题(本大题共13分)

　　40．你是如何理解教学过程在本质上是一种特殊的认识活动这一观点的?依据教学过程这一本质特征．教师在教学中应注意哪些问题?

　　一、单项选择题

　　1．C2．A3．A4．D5．C6．A7．A8．B9．D10．A11．A12．A

　　13．C14．B15．A16．B17．C18．D19．D20．B

　　二、填空题

　　21．学生全面发展22．进程23．可能性24．培养目标25．本文部分26．赫尔巴特

　　27．方法28．择业指导29．放任型30．个别教学

　　三、名词解释

　　31．学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动，诸如听课、作业等的权利。

　　32．班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。

　　33．巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

　　34．教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点．指导学生有目的地、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。

　　四、简答题

　　35．【答案要点】

　　启发性原则是重要的教学原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：

　　(1)调动学生学习的主动性。要因势利导，把学生许多一时的欲望和兴趣，汇集和发展为推动学习的持久动力。

　　(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。不仅要启发学生理解知识，而且要启发学生理解学习的过程，掌握获取知识的方法。

　　(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。

　　(4)发扬教学民主。建立民主平等的师生关系和生生关系，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提问质疑。

　　36．【答案要点】

　　(1)学校教育能够按社会要求对个体的基本要求，发展方向与方面作出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　37．【答案要点】

　　(1)素质教育是面向全体学生的教育；(2)素质教育是全面发展的教育；(3)素质教育是促进学生个性发展的教育；(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

　　38．【答案要点】

　　教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求构成。

　　39．【答案要点】

　　班主任在班级管理中的地位与作用：

　　(1)班主任是班级建设的设计者。班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内提出相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序；依据国家教育方针，政策，学校的培养目标和班级的现实发展水平，确立班级建设的目标。

　　(2)班主任是班级组织的领导者。班主任的领导与组织，对于形成良好的班集体，非常重要。(3)班主任是班级人际关系的艺术家，担负着指导学生形成良好的人际关系的使命。

　　五、论述题

　　40．【答案要点】

　　(1)教学认识是学生的认识，学生是教学认识中的主体；

　　(2)教学认识是间接性的认识，学生学习知识不是亲身得来的，而是现成的前人认识成果，主要表现为书本知识；

　　(3)教学认识是有领导的认识，在教学活动中，学生的认识是在教师的指导下进行的；

　　(4)教学认识是教育性的认识，学生在认识中不仅掌握知识，而且他们的各种情感、

　　态度、价值观等也经历着变化。

　　依据这些特征，教师在教学中应注意的问题是：

　　(1)必须考虑学生现有的认识水平，不应该从成人的认识水平出发去进行教学：

　　(2)由于是间接性知识，教师在教学中要理论联系实际：

　　(3)由于是有领导的认识，必须发挥教师在教学中的主导作用；

　　(4)由于是教育性的认识，教师必须充分发挥教学的教育性功能。