书

书，我的好朋友

书，是我生活中一位必不可少的好朋友。我每次“山穷水尽疑无路”时，总是经它一点拨又“柳暗花明又一村”的。

记得有一次周末，我正在练钢笔字，墨水就在旁边放着。我一边写，一边称赞着。突然弟弟走了过来，顺手就拿起墨水玩了起来。我忽然又想到：呀！他那么小，万一把墨水弄倒了怎么办？不行……“嘭”.的一声响，打断了我的想法——弟弟把墨水打翻了。我一看，我的天哪！深蓝色的墨水倒在了桌子上，也倒在了弟弟的浅色衬衫上。这下，我可急坏了。他一看这场面，竟吓得“呜呜”大哭起来。他一哭，我就更急了。“这可怎么办呢？妈妈一定会骂我的。”我一边在客厅转来转去，一边说着。“咦！”这时我想起来了，以前从一本名著中看到过一个小男孩用米饭去墨渍，不妨试一试。我立刻从厨房拿出了一勺米饭，一把揪住弟弟的衬衫，再用水洗掉，这时，墨渍已经剩下一点点了，我继续将洗衣液涂于墨渍上，轻轻一搓，墨渍就不见了。我把衬衫搭在了衣架上，晾干后，果然没有一点墨渍了。我高兴极了，一蹦三尺高。我找出了那本名著，把它抱在怀里。

书，真是我的好朋友，它会在我困难时，帮助我走出困境；在我误入歧途时，为我指引正确的方向；在我悲伤时，为我排忧解难。我相信，它不仅是我的好朋友，也将会成为我进步的阶梯的！

指导教师：王亚联

联系电话：13636899809

大班额条件下的因材施案教研究实施方

一、课题名称:大班额条件下的因材施教研究

二、课题的提出、研究的目的、意义

随着国民经济的突飞猛进，撤点并校的实施、退耕还林和土地流转，农村剩余劳动力猛然增长，从而使大量家长学生由农村流向城镇，为了尽可能多的解决农民工孩子的就学问题，大班额班级成了普遍的现象。随着国家对教育的重视和投入、国民经济的迅速发展、教育的发展、标准化学校的建设、师资水平的不断提高，很多具备优厚教育条件的学校已成为家长的首选，导致很多学校一直存在“大班额”问题，特别是欠发达的农村城镇小学，大班额普遍存在。随着班级学生人数的增多，学生智力水平、接受能力等方面存在的差异随着年级的增加不断扩大，而我们教师在有限的课堂内对学生的关照度和学生在教学活动中的参与度不断降低，特别是那些坐在后排的学生不注意听讲，有时候连老师讲课都听不清，更谈不上与老师进行交流，从而使精细化教育、因材施教和个性化教育成为空谈。教学实际中，一些探究活动课、实践试验课因为人数较多受到影响，严重妨碍了新课程目标的落实，影响学生综合素质的培养。所以，这一课题的提出及研究是势在必行的。

三、国内外研究的历史和现状

国外的教育水平较高，小班授课已是普遍现象。而我国是一个人口大国，人口居住相对集中，想要快速的实现小班教学，不太现实。国内目前因材施教中使用最多的就是分层教学，小组合作学习。各位

教育前辈们也为我们提供了不少经验总结，但是每个人面对的学生和问题是不同的，针对目前大班额中两级分化严重的这一现实，这一课题的提出是非常有必要的。

四、课题概念的鉴定和研究的方向

所谓大班额指的是每班人数超过标准学生人数的%20以上的教学班。其中每班学生人数都在55人以上。本课题主要研究方向就是因材施教。什么是因材施教？简单地说，就是了解学生之间的差异，针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。如何能做到因材施教呢？首先是“材”的问题。先来研究“材”，才能有效的开展“教”的过程。古人云：知己知彼，方能百战百胜。只有先了解了学生，才能开展自己有效的教学活动。从各种途径了解学生的实际情况，结合各种测试手段，依据学生的现状将学生分层后因材施教，使每个人的才能品行获得最佳的发展。其次，进行“教”的过程。在学生分成学习小组的基础上，根据教材和课标的要求，以及学生各个层次的能力，对各个层次的学生制定出不同的教学目标；设计好教学内容，课堂上的提问，随堂测试等等，并注意把握难易程度。再次，在整个教学过程中，“施”的环节很重要，针对各个层次的学生，采用“班级导学，小组议学，个别辅导”的原则，对领悟能力高的学生，给予适时引导。对反应慢的同学，加以详细解说。最后，再说说“因”吧。有因必有果，客观事物发展过程中原因与结果之间的联系。我们要学会从“果”中找出与“因”之间的联系并加以分析，再制定相对应的“施”的方法，从“教”的结果中找出“因”。然后不断地循环，才能不断地提高。

苏霍姆林斯基曾经说过“只有善于分析自己的工作的教师，才能成为优秀的有经验的教师”。我们只有不断的自我反思，不断的剖析自己，不断的总结经验，才能走向成功。我相信，通过这次课题研究，自己一定会收获很多。

五、课题研究的目标

（一）、根据学生的接受能力和自身的性格特点，因材施教，使学生潜能得到发展。

（二）、通过研究，提升自己的教学水平和教学能力。

（三）、通过因材施教，缩小学生与学生之间的差距。

六、课题研究的内容

（一）、在大班额条件下，从学生的实际出发，根据学生的接受能力和自身的性格特点，有方向、有目的地进行教学，因材施教，使每个学生的潜能得到释放，并得到充分的发展。

（二）、通过进行大班额条件下因材施教这一课题的研究，在自己的实际教学过程中，努力提升自己在大班额条件下的教学水平和教学能力。

（三）、通过该课题研究，得到有效的教学方法，从而在教学过程中应用、实践，缩小学生与学生之间的差距。

七、课题研究的方法

在本次课题研究中，我将采用以下研究方法展开我的课题研究。

（一）、观察谈话法。教师在教学过程中，对学生进行直接的、系统的、有目的、有计划地考察和描述，得到自己想要的信息。

（二）、问卷调查法。通过问卷调查，将学生的知识基础、智力水平和学习态度，个性特点了解掌握。

（三）、个案研究法。把单个学生作为研究的对象，通过直接或间接调查了解其发展变化的某些线索特点，并据此设计和实施相应措施，促进其发展变化，然后把对这些条件、措施与结果之间联系的认识和结论推广到一般学生身上去。

（四）、相互比较法。根据一定的标准，对某类教育现象进行对比研究，通过揭示其异同，找出教育现象的普遍规律，提出符合实际情况的结论或具体做法。

（五）、行动研究法。行动研究法的步骤包括：问卷调查、制定计划、开展活动、检测成效、观察反思、总结提升。

八、课题研究的步骤

本课题研究实验将分三个阶段进行：

第一阶段：开题准备阶段：（2015年3月）

（一）立题论证。

（二）制定大班额条件下的因材施教研究计划和研究实施方案。

第二阶段：研究实施阶段：（2015年4月－2015年5月）

（一）教师了解学生和研究学生个性特点；并制定适合的学习方式。

（二）收集研究过程中的资料，反思，总结。并开展多形式的实验课、研讨课、示范课。做好研究中期的总结报告。

（三）收集实验过程中的原始材料和教学反思，并整理成册，相互