和谐的师生关系
在地里教学中建立和谐的师生关系
马关县大栗树中学 高跃明
俗话说,“亲其师,信其道”,要想成为学生爱戴的老师,让学生喜欢你所上的课,诱发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣,是学生主动参与学习的基础,这需要教师以“趣”引路,把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园。需要做到以下几个方面:
一、有扎实的基本功和严紧的治学态度。
教师对地理的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情,可激发起学生高昂的学习热情;教师以自己对事业的一丝不苟的态度感染和影响学生,可达到师生的情感共鸣。教师为人师表,学生才能“亲其师,信其道”。实践证明,学生上自己亲近的老师的课时,往往产生愉悦、和谐的情感体验,会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。学生对自己亲近,不但听其言,而且还效其行,把老师严紧的治学精神自觉地运用到学习中去,化着无穷的力量。要使学生“亲其师”,教师首先要在学生中树立起崇高的威信,这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术。
二、建立平等、融洽的师生关系,产生和谐的教学氛围。
良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。在没有辈份、没有权力障碍的因素下,师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待,互相信任,进行推心置腹的交谈,是难能可贵的。教学中教师应主动地去接近学生、了解学生,做学生的知心朋友,培养亲和的师生情感,并以自己丰富的地理知识、风趣幽默的地理语言、形象生动的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力。平等的师生关系,有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围,有利于师生的情感交流和心灵沟通,可以为学生学习地理知识、探索地理问题创造良好的时空条件和心理环境,学生在课堂上没有包袱,心理放松,则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索,学习地理也就成了学生喜欢的事情。
三、因“才”施教,发挥学生各自的特“长”。
教师应用自己的人格魅力去感染学生多与学生交流。根据学生的不同个性、特点和基础,提出不同的学习要求,使学生产生积极的心理定势。每个学生都有闪光点,都有上进心。“数子十过,不如赞子一功”。尤其是对地理学习的后进生,由于学习基础较差,或者是认知能力相对较弱,使之地理成绩不甚理想,作
为教师应充分认识这些学生的学习困难,感受因学不好地理而给他们带来的焦虑和痛苦。在教学过程中用“放大镜”来寻找这些学生在学习活动和思维过程中闪现的点滴火花,并加以肯定和鼓励,使学生充分感受到老师是对自己信任的,是对自己充满着期待的,使学生在学习地理中既有安全感、尊严感,又有积极性、进取心,给学生创造成功的学习机会。对理解能力较强的学生要以富有挑战性的问题,对基础较为薄弱的学生也要能让其答对一些相对容易的问题,让学生看到自己的进步,认识自身的价值,品尝学习成功的喜悦。“失败是成功之母”,从而增强学生学好地理的信心和学习过程中的愉悦感。
四、教法灵活多样。
俗话说“教学有法,教无定法”,灵活多样的教学方法,能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验,能使学生始终处于思维的兴奋状态。能够激起学生情感的地理事物往往能够在学生大脑中形成兴奋中心,产生活跃的神经联系,从而使学生思维敏捷、浮想联翩,提高记忆效果。首先教师在地理教学过程中,通过专业的语言艺术的魅力,化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,使学生在轻松愉快的过程中接受地理知识。其次要善于在教学过程中,帮助学生归纳总结地理事物的规律,教会学生掌握学习的方法。再次借用诗词歌赋、故事谚语来制造悬念,既陶冶了学生的情操,又调动了学生学习的积极性。
总之,搞好地里教学工作是关键,建立和谐的师生关系,做学生的良师益友。课堂中适时地穿插一些时事热点、风土人情、名胜古迹等。灵活多变的教学方法,总让学生充满新鲜感,钦佩老师,从而爱学地理。可见,教师自身素质的提高也是提高学生学习兴趣的重要条件。
高跃明 女 1982年2月出生,
籍贯:云南马关,民族:壮
联系电话:13887668257
邮编:663700
电子邮箱:<zy695307537@http://wendang.chazidian.com>
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