学前教育心理学
第九章名词解释
发展适宜性教育（DAP）：
最近发展区：是维果斯基提出的，介于现有发展水平和潜在发展水平之间的幅度就称为最近
发展区。
教学活动设计：是指在教学活动开始之前对教学过程中的一切预先进行策划，创设教学情境，
以期达成预计教学目标的系统性设计。
区域活动：是教师利用游戏特征创设情境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、
探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验
和感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知、及社会性等各方面
发展的一种教育组织形式。
简答题：
1、 如何理解维果茨基关于教学与发展辩证关系的“三维”模式？
2、 简述教学指导与游戏指导的关系？
答：游戏与教学是有内在联系的，这种联系表明两者不是对立的，但游戏与教学又是各自独立的，这种独立表明两者在本质上是有区别的，不能混为一谈，前者更多强调“目的”、“计划”、“效果”，强调的是教师指导下的活动；后者更多强调“兴趣”、“表现”、“过程”强调的是幼儿自助活动。两者的规范不一样，本质的规定性方面也不一样。因此对幼儿来说，游戏与教学都有独立存在的价值。
3、 为什么教师对幼儿发现学习的过程有必要进行针对性的指导？
答：
4、 概述幼儿园教学活动设计过程？
（一） 目标是筛选与确定 依据幼儿的现有水平和能力、年龄特点、活动的内容和性质来确
定。※目标要具有可操作性，避免过于笼统 ※目标表述主体要同一
（二） 选择教学内容，确定活动主题。※促进幼儿的长远发展 ※符合幼儿的年龄特征、
幼儿的生活经验和认知水平。 ※满足幼儿的兴趣需要。
（三） 选择与分析教育资源
（四） 确定学习活动的性质与类型
（五） 制定完成主题的进度表
（六） 空间和环境的安排
（七） 教学指导策略
（八） 确定评价的目的
5、 幼儿园教学活动组织指导的一般策略有哪些？
（一） 教学活动的观察
（二） 教学活动的导入
（三） 教学活动中的提问
（四） 教学活动中的回应
6、 活动材料的投放要遵循哪些基本原则？
（一） 安全性
（二） 丰富性
（三） 层次性
（四） 动态性
（五） 探索行
第九章名词解释
1、 联系幼儿园教育实践谈谈幼儿园教学活动的指导策略？
2、 结合实践谈谈幼儿园区域活动的指导？
（一） 让幼儿主动参与、主动探索 幼儿可自由选择，自主决定游戏的材料、方式、内容
及玩伴，按自己方式和意愿进行游戏，这样才能真正解放幼儿的手脚和头脑，让幼儿成为自己真正的主人。
（二） 教师从旁指导 在区域活动中，教师应是环境创设者、条件提供者、观察指导者，
教师的介入要适时适度，当幼儿的行为希望得到老师认可时、当幼儿有求助需要时、当幼儿发生困难时都要找准时机予以介入。
3、 论述教学与发展的关系，并联系教学实际举例说明？
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