定稿 我想和你一起玩

我想和你一起玩

——基于小班幼儿在自主游戏中提高交往能力的实践研究

【摘要】随着《指南》学习的深入，“幼儿园应以游戏为基本活动”再次被推到了新的高度，各级各类幼儿园都在如火如荼地开展着自主性游戏，我园也在积极地践行着。但在践行的时候我们也发现了，小班的幼儿想加入中大班幼儿的游戏时，不能友好地提出请求。有些孩子因为缺乏交往的小“技巧”不知道怎么加入其他小朋友的游戏，提出的请求也常常遭到拒绝；而有些孩子却成了操场上的“小明星”，得到大家的喜欢。我们在孩子开展自主游戏时进行了观察，并针对孩子们在交往过程中产生的问题进行了有效的“干预”， 让孩子们在学习与实践的过程中，促进交往能力的发展。

【关键词】 小班幼儿 自主性游戏 交往能力

交往是人类的需要，也是人类去适应社会的必备技能。但随着居住环境的改变，越来越多的独生子女只能身活在高层建筑的“鸟笼中”，没有了与同伴的交流和沟通，交往能力相当缺乏。对小班刚入园的幼儿来说，自主游戏对他们来说富有新鲜感，充满吸引力。但是在游戏中时常会发现一些“冷场现象”，有些幼儿是一个人完成所有事情，有些则是冷眼旁观，有些虽然忙得热火朝天，但却完全是自顾自做事情。因而，如何在游戏中更好地让幼儿愿意并主动进行交往则是一个值得思考的问题。

一、自主性游戏活动中幼儿交往问题的捕捉及分析 案例一 我想和你们一起玩

大班的雯雯和小多正在玩管子，他们用管子在地上搭了一个“蚂蚁王国”，并用两个纸筒在里面滚动进行比赛。这时，小班的奇奇被他们欢呼声吸引了过来，他先在旁边看，然后说：“我也来比赛。”小多看了看奇奇，说：“这里只有我们两个人才能玩，你太小了，不会玩”。小奇奇瘪瘪嘴，无奈地离开。

扫描分析：孩子的游戏中，我们经常会看到这样被“无情”拒绝的宝贝。分析原因，我们发现，被拒绝的宝贝们往往只会用简单的词句直接表达自己的想法，比如：“我要玩”、“我来了”，有的干脆不说话，直接强行加入。这样的方式往往不受同伴欢迎，弄不好还会被贴上“爱捣蛋”、“不合群”的坏标签。

案例二 这些都是我的玩具

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户外游戏一开始，孩子们很快冲到材料区，拿各种武器武装自己。妞妞来晚了，没有拿到任何“武器”，但“战斗”马上要开始了，妞妞看到离他最近拿着武器的均均说：“妞妞要玩，这是妞妞的。”均均说“哈哈，这是我的。”忽然，妞妞以始料不及的速度扑上前去抢均均的“武器”……最后，两人大哭。

扫描分析：如今的孩子多为独生子女，是家庭的中心和重心。由于家长的溺爱，事事包办代替，让许多孩子养成了以自我为中心的性格。在案例中，妞妞因为拿不到“武器”，直接“奋不顾身”地争抢一番??由此可以发现小班幼儿的社会交往能力弱，没有太多的社会生活经验。 在观察幼儿自主性游戏中，我们发现引发孩子交往矛盾主要存在以下几种问题：

1．自我中心意识强烈: 很多小班的孩子会认为所有的玩具都是他一个人的，所以看到自己喜欢的某样玩具，他不说话直接去同伴手里抢。

2．缺乏交往意识：有的孩子想与同伴交往，可是不会使用交往语言，采用强行介入的方法去交往。

3．材料投放少：在自主游戏中，孩子们因为投放的材料数量不够多而引发了争执。 这样的矛盾是这个年龄段孩子们的“家常便饭”，因为他们的理解能力、解决问题的能力还刚刚起步。

二、提供交往场所——幼儿社会交往的基础保证

（一）选择游戏的主题，为幼儿的交往提供可能性

1．让幼儿有交往的媒体

在户外自主性游戏时，教师总是从幼儿心目中喜欢的人物、熟悉的事物、对新事物的好奇入手去选择主题。如孩子们要做“司机”、“警察”、“理发师”等，于是我们就为他们准备呼啦圈、PVC管等一系列相应的材料。由于幼儿对于喜欢的人物都非常乐意模仿，容易在幼儿中间引起共鸣。

2．创设“留白式” 空间

在游戏中，为了满足孩子游戏主题生成的需要，我们每次会用不同的材料将一小块空间进行预留。每次孩子们有什么新的玩法，都会呈现在这块空间里。因此，这块神秘的空间是孩子们展现自我创意的大舞台，每次有孩子来展示新奇的玩法总会吸引一大片幼儿的注意力。有了这么一块“留白”，大大满足了孩子们自主产生游戏主题的需要。

（二）提供有效的材料数量，吸引幼儿兴趣

1．材料的有效增加

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材料投放的丰富与否是自主性游戏活动顺利开展的重要前提和基础，它直接影响幼儿对游戏的兴趣。是否满足幼儿的种种需求，是否给幼儿带来真正的收获，因此，材料的丰富性就显得无比重要。

如在《管子乐》中，孩子们先用PVC管搭建了

一个教室，后来又有幼儿提议，把教室扩大成一个

幼儿园，于是，教师又替幼儿提供了大量的 PVC

管。孩子们的创造愿望得到了满足。

2．材料的有效减少

在幼儿游戏中，丰富的材料并不等于越多越好。有时候材料太多容易分散幼儿的注意力。过多过杂的材料容易造成幼儿玩得分心。也不利于幼儿的交往合作。因此，材料的数量上，我们根据对幼儿的活动观察，考虑到材料与活动目标的关系，材料与幼儿需求的关系，做到有的放矢。

如在《轮胎王国》中，每个孩子都拿来了一个轮胎，但老师发现随后大多数的孩子都是做在自己的轮胎上休息。于是，我们把其中几个孩子的轮胎放回去后，发现孩子们已经“另谋出路”了，没有轮胎的孩子们求助了有轮胎的幼儿，大家一起用轮胎搭起了一条轮胎路，在轮胎路上行走，孩子们玩的可开心啦！

三、建构交往语言——幼儿社会交往的有效促进

游戏的过程就是幼儿交往的过程。小班幼儿在家里受父母的过度保护，缺少与他人充分交往的机会，因而交往语言贫乏。有什么要求不能正确表达或不知道如何请求得到别人的帮助，遇到游戏过程的交往纠纷只会哇哇大哭，措手不及。所以我们通过各种方法、措施帮助幼儿学习与人交往的语言，提高友好交往的技能。

（一）学一学

1．学习礼貌用语

故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式，并且为他们理解和接受。平时我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事。如朗诵“有礼貌的好宝宝”“老师早”等儿歌，萌发幼儿的礼貌思想，学说 “请坐”、“你好”、“谢谢”、“再见”、“欢迎你”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。并鼓励幼儿在自主游戏中使用这些礼貌用语，增强幼儿之间的友好交往。

2．学习商量用语

小班幼儿大都以自我为中心，不知如何与人友好交往。我们引导幼儿以合适的言语

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去表达自己的愿望，征得同伴的同意。如，学习说“请把这个玩具借给我用一下好吗？”、“让我们一起看这本书好吗？”、“让我们一起来玩吧！”“请你给我玩好吗？”让幼儿在这种和谐的气氛中，体会商量语言的妙处。

3．学习安慰用语

在同伴遇到困难或伤心难过时，我们鼓励幼儿不仅要在行动上帮助，还应说一些安慰的语言。如：“你别难过，我来帮助你”。“医院”里医生安慰病人：“别难过，回家注意休息，很快就会好的” “警察”会对迷路的老人说：“老奶奶，别着急，我来送你回家”。通过这些语言的学习，大大提高了幼儿的口语表达能力，在游戏中能更清楚的说出自己心中的想法，提高交往的技能。

（二）说一说

针对幼儿在交往中可能出现的矛盾，我们通过讨论、交流，让幼儿说一说解决矛盾的正确方法。如：只剩一个呼啦圈了，可两个小朋友都想当司机怎么办？游戏时，哥哥姐姐不让你玩怎么办？引导幼儿归纳总结出解决矛盾的正确方法，如“两个人轮流玩”或者“两人一起玩”，“一人当司机，一人当交警叔叔”。“哥哥姐姐不让我玩，我告诉老师”，“和哥哥姐姐说我们一起玩吧”等。

通过集体的讨论，教师的正确引导，让幼儿通过语言解决矛盾的正确办法。

（三）演一演

模仿是幼儿在交往中的一个重要方面。在小班幼儿的眼里，大班的哥哥姐姐是非常神气、能干的孩子。在他们的共同游戏中，大班幼儿的良好的行为，潜移默化地影响着小班幼儿。如：我们邀请大班的哥哥姐姐们给小班的弟弟妹妹表演了《看病》，通过演一演，让幼儿观察大班幼儿是如何进行的交往的。看病是幼儿最喜欢的游戏，大班幼儿在“医院”里演示一个做医生，一个做护士，一个做病人，让幼儿观看哥哥姐姐是怎样一起玩，怎么说，怎么做的。

“演一演”让小班幼儿体验到了交往的乐趣，学会了与人交往的技能和游戏经验。

四、妙用四曲部——幼儿社会交往的有效实践

在教师前期对于幼儿自主性游戏中提高交往能力的有意识和无意识的积极措施下，当孩子们站在自主性游戏这个大舞台上，当孩子们在交往的时候碰到了问题，孩子们又会演绎怎样精彩的游戏画面呢？

（一）大胆介绍自己

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在自主性游戏中，有些都是混龄游戏。在游戏观察中发现，面对陌生的伙伴，很多幼儿在加入他人游戏时，往往会被人拒绝。对此，大胆介绍自己是成功加入游戏的第一步。如：小多想去大班的哥哥姐姐处玩梯子，于是他勇敢的过去和大班的小朋友说：“你好！我是小三班的XX，我能和你们一起玩吗？”大班幼儿欣然答应。

因为混龄儿童一起游戏，可以促进一些新的社会行为的发展，使他们在跨年龄的游戏情景中整合自己的行为。而礼貌、友好的话语总能赢得他人的好感，这也为接下来的游戏奠定了良好的开端。

（二）学会同伴合作

友好、谦让、互助的行为是自主游戏成功的第二步。小

班幼儿的游戏水平较低，以进行独立游戏为主，幼儿之间的

互动也比较少。在游戏中我们鼓励孩子“摆脱自我中心意识”，

多与同伴交流，使用商量语气——“这里我们来搭一座桥吧！”

不争抢玩具——“这个管子先给你，然后你用好给我！”

如悠悠是班级里年龄最小的孩子，而且胆子也特别的小。在户外自主游戏中，悠悠想去玩纸桶，但她自己一个人无法完成，于是她勇敢的过去和能干的均均和乐乐说：“你们可以和我一起玩吗？”均均和乐乐满口答应，并且拉起悠悠的小手带着悠悠一起玩。

在案例中，因为悠悠的主动请求合作，悠悠顺利的和小朋友们一起合作玩耍。可见，学会和同伴一起合作这项本领在小班幼儿的交往中是非常重要的一项技能。

（三）尝试解决争执

怎么说大家就会接受你呢？……”经过一番引导，奇奇鼓足了勇气，主动去和大家商量重新加入到游戏中。

在这个过程中，孩子们明白了并不是所有人的想法都和自己一样，懂得大家一起玩时，同伴间应相互商量，关键时能做出必要的让步。如能认真倾听他人的意见；做错事学会向别人道歉；与同伴相处尽量相互帮助等等小妙招可以成功解决同伴间的纷争，使

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