阶段总结

吉林省教育学会“十二五”科研规划课题

“践行《弟子规》提高小学生德育实效性研究”

阶段总结

长岭县第三小学 韩勇

“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒??”自从我校立项了吉林省教育学会“十二五”科研规划课题“践行《弟子规》提高小学生德育实效性研究”以来，我们在学生和老师中间开展了一系列诵读践行《弟子规》活动，学生们或朗读，或背诵，或歌唱，或者以黑板报，看讲座，国旗下的讲话，举行主题班队会，写周记分享等各种方式凸显自己学习《弟子规》的成果，并在学校和家庭中积极践行，学生道德素质明显提高，学校的德育目标明显迈进。现将这一段的研究工作总结如下：

一、学习《弟子规》之背景

中国是世界文明的发祥地之一，作为中国古代传统文化主流的儒家学说，不仅给东方社会带来巨大的影响，在西方社会也有影响广泛。然而，近一百年来，由于各种原因，传统文化遭受空前的破坏，社会存有太多的不良风气，严重影响我们年轻一代价值观和审美观。甚至有不少人已经陷入歪风邪气之中。思想和心灵受到了严重的扭曲，他们根本不明白做人的道理，更别说去学习科学文化知识了。还有一些学生，他们只是盲目地学习文化知识，而忽略了做人的道理。他们盲目地认为只要学习好了就可以了。有些优异成绩的学生，思想品德却十分恶劣，父母还一再地娇纵，这样使他们迷途不知返，这样的人只会为社会造恶，不能为社会造福。同时我们也看到很多家长忧心忡忡，觉得自己的子女很难教，不知道从何教起，也很担心社会有那么多的诱惑，即使家里教好了，那学校呢？社会呢？这

使我们这些教育工作者警醒到：中国传统文化教育已经断了几代人，需我们在中华大地上恢复挽救，否则，将会留下永久的遗憾。我们的教育目的应该是除了教学生知识外，更应注重“育人”，使之明白做人是为了尽到自己的社会责任，为社会的现在和未来作出自己的贡献。这本教我们如何做人的《弟子规》，可以使每一个人了解应当如何做人。如果学会了不但个人修身会得到进步，家庭也会幸福美满，子孙也会兴旺发达。所以我校立项了“践行《弟子规》提高小学生德育实效性研究”，希望通过学习文化经典《弟子规》促进学生学习质量提升，使学生的人格、智慧、责任感，自制力等全面得到进步和发展。

二、过程与方法

（一）各级领导高度重视开学前的8月底，我校召开《弟子规》进校园动员大会暨“践行《弟子规》提高小学生德育实效性研究”课题开题会，以深刻的道理和生动的事例说明践行《弟子规》的重要性和迫切性，要求全校教职员工要以高度的政治觉悟来贯彻落实好此项工作，并要求全校教职员工以身作则，身体力行，首先要学习践行好《弟子规》中的各项要求。

开学前后，我校在全校范围内广泛深入开展了《弟子规》学习的系列活动，并把此项活动作为本学期师生德育工作的主要内容。杨春红校长主持召开全体教职员工、学生学习实践《弟子规》活动动员大会并做重要指示，要求一定要把《弟子规》教育贯彻好，落实好。杨校长亲自参加各阶段的部署工作。大队辅导员乔国梅也分享交流了前往吉林等地学习《弟子规》的心得体会，同时结合我校生活实际以及故事案例等详细讲述了学习《弟子规》的重要意义和如何开展《弟子规》教育等问题，引导学生学会谦恭、学会感恩，学会文明礼仪，要求学生做到思想上有认识、行动上有

付出，在生活中自觉规范言行举 止和养成良好的行为习惯，进一步继承和发扬中华传统美德，引领智慧人生。

（二）在校师生的共同努力

（1）坚持晨读：

“弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。每天早上7点开始，都会听到教室里传来学生集体诵读《弟子规》的声音。学校把《弟子规》引进课堂，要求班主任老师带领诵读，各科教师要把弟子规教育融入本学科的教学中去。朗诵是背诵和理解的基础，通过诵读，让学生理解，让《弟子规》的精华渗透到思想中去，变成一种自觉行为。诵读《弟子规》以来，学生们受到了中华文化经典的熏陶，较系统地学习了在家、出外、待人、接物和学习上应恪守的行为准则和道德规范，使学生明理知礼，懂得何为荣，何为辱；懂得何为君子，何为小人；懂得“知之为知之，不知为不知，是知也”；懂得“事非宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错”等道理。

（2）课堂讲解：

在课堂上，教师胸有成竹，循循善诱；引经据典，分析说理。学生用古人教诲、名人轶事或现身说法，旁征博引，师生配合默契。为了使《弟子规》中的精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。如：读《弟子规》中“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，仍坚持尽孝的故事等等。这样，既有理论又佐以生动，有益的传说、故事，增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。

（3）每周一记

周记作为学生一周以来的心路历程的直观反映，从中能够了解学生的思想动态，学习情况和生活情况，不仅可以让班主任对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性，同时对于《弟子规》学习的情况的了解也有不可或缺的作用。所以我校要求在校学生每周写一记，收到了不错的效果。

这是六（3）班一学生在周记里讲述关于孝顺母亲的内容：通过听老师的讲座，我知道了，母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂养大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆。一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了??这些事例使我们明白了为什么要孝敬父母，父母给予我们所有的爱，温暖了每一个子女的心灵，要感恩，就要行动，切莫到了失去的时候才去反省、自责和懊悔。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，世上没有后悔药可买，父母不奢求子女为他们付出什么，只希望子女可以平平安安，健健康康，开心幸福。为此，我想，在生活中我们应该做一些力所能及的事情帮父母减轻负担，在校要认真读书，以优异的成绩回报我们辛勤的父母，给父母以心灵上的抚慰，让父母感受到子女对他们的感恩之情??

（3）班会分享

我校要求各班在每周的班会课组织学习《弟子规》分享活动。也许是新的学习环境还未完全适应，也许是学习得不够深入，也许是学生害羞不敢于表达，一开始的效果并不是很理想。但随着学习的深入，学生们能

够结合自己的实际进行探讨，发表看法，慢慢地，大家就在不知不觉中学到了最基本的做人道理，并敢于拿出来与同学们一起分享。这是一位学生对于爱的感悟：学习《弟子规》让我学会与周围的人（物）和谐友好相处“凡是人，皆须爱”。学会爱父母，爱兄弟姐妹，爱老师同学，爱朋友??明白人生最重要的事情莫过于孝敬父母，友爱兄弟。由爱而生敬，由敬而生礼，那么，我们的人生就会在互助互爱中得到许多助力，人人都更容易获得幸福美满的人生。通过各班学生的班级分享活动，不仅有利于《弟子规》的深入开展，而且对班级的良好班风建设有莫大的帮助。

（4）德育培训

2012.开学初 ，我校组织开展了以学习实践《弟子规》为主题的德育培训活动。每天早上六点钟准时组织全体学生诵读《弟子规》，每次用餐前，全体学生都一起诵读感恩词（“感谢国家培养护佑，感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导，感谢同学关心帮助，感谢农夫辛勤劳作，感谢大众信任支持）；并且辅之以听感恩讲座，唱感恩歌曲、看感恩电影等形式让学生深入学习理解《弟子规》。在德育基地观看电影《暖春》时，不少同学流下了感动的眼泪。我想，其中更不乏惭愧的泪水。一次次心灵上的深刻洗礼，让他们懂得珍惜父母的爱然后去爱父母；懂得老师的辛苦然后去尊敬老师，并在日常学习生活中去践行《弟子规》，当学生遇到老师，每每向老师行标准的90度鞠躬礼时，那种发自内心的真诚、那种对中国传统文化的热忱及谦卑的态度，令教师们深受感动。

与此同时，学校还利用广播、宣传橱窗、悬挂标语横幅等营造浓厚的学习氛围。班级内张贴孔子像、感恩词、办黑板报等形式，来内化学生的学习需求，加强传统文化的熏陶，培养良好的思想道德情操和行为习惯。