英语听力教学模式的优化与实践.doc
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英语听力教学模式的优化与实践.doc
英语听力教学模式的优化与实践
听、说、读、写、是语言的四项基本技能。要想掌握英语，需要这
四种能力的均衡发展。
一、英语听力教学的重要性
听、说、读、写构成了英语教学的四个基本要素，英语是一门交际语
言，听在人们交际活动中起着至关重要的作用，听是获取语言信息和感受
的最主要的途径，听是说的前提和基础，听不懂就意味着无法用语言表达
出来，就不会说和读；没有足够的语言输入量也就意味着无法开展写的活
动。
二、英语听力教学中存在的问题
（一）传统的英语听力教学模式
“放音、做题、对答案”这一传统英语听力课的教学模式使许多学生
认为听力课就是老师放录音，学生在听了材料一到两遍后，完成相关听力
练习，然后老师核对答案。在英语听力教学中，存在着教学方法不科学，
对听力相关材料处理过于简单化，从而达不到预期的教学效果。久而久之，
学生对英语听力失去兴趣，甚至排斥去听。由于不愿意听或听不懂，长时
间就对英语听力形成了畏惧和厌恶的情绪。
（二）影响学生英语听力的心理因素
英语听力过程是一个高度紧张的过程，需要学生全神贯注的投入其
中，而初中学生由于年龄的特点，上课经常会走神，而英语听力对于这些
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