家庭成功教育研究

家庭成功教育研究 ——基于对子女教 育的思考

【作者】 ；

【导师】 赵国权；

【作者基本信息】 河南大学， 教育管理（专业学位）， 2013， 硕士

家庭教育是世界上最有价值的工作,是社会中最为崇高的工作,是我们这个星球上最有创造性的工作。因为孩子的素质、成功及成就大小,更多的来自家庭教育,而不是学校教育。家长采用什么样的教育理念、教育方法教育孩子,将决定孩子的一生,决定孩子的未来。然而,就目前我国的家庭教育现状来看,前景不容乐观。花季少年常常与充满阴影的字眼相连,他们在没有飞翔时,已经折断了翅膀；在没有起航时,已经迷失了方向。良好家庭教育的缺失已成为当前中国家庭一个极为沉重的话题。家长对孩子的深远目标是使孩子具有高尚的品德、强大的能力,最终拥有成功、快乐的人生,实现自己的人生价值,并为国家做出应有的贡献。然而要实现这样的成功目标,父母需要更新观念、亲力亲为,努力培养。需要培养孩子的成功素质、成功能力、成功智慧,家长需要对孩子实施家庭成功教育。笔者有感于中国教育的现状,家庭教育的重要性及自己对子女教育的关注,而一心研究家庭成功教育。本研究以优秀的中华文化为基,立足于中国国情与家庭教育实况,借鉴中外家庭教育的精华,参考成功学、成功教育方法,古为今用、外为中用,并理论联系实践。本研究首先根据现代科学、心理学的最新研究成果,提出了家庭成功教育的现代科学理论基础,包括：脑科学的“天才”学习新理论；多元智能理论；NLP概念与技巧；美国成功学；钱学森的“大成智慧教育”思想和王小平的大成教育。接着阐述了家庭成功教育的基本教育理念：夫妇观---夫妇之道,大才开端；亲子观---亲子和谐,奠定基础；德才观---德养为本,造就成功；情商观---情感智力,决定成功；成功观-目标远大,步步为营；系统观---系统计划,持之以恒。最后重点阐述了家庭成功教育的五大实施策略：修养品德、铸造意志、学会学习、锻炼能力、开发潜能。父母要实施家庭成功教育,道源性善,开发孩子的潜能,唤醒心中的巨人,为孩子能成为伟大的成功者,奠定坚实的基础.

家庭教育对未成年人价值观形成的影响

【作者】 袁霞；

【导师】 谭吉华；

【作者基本信息】 湖南师范大学， 思想政治教育， 2012， 硕士

【摘要】 未成年人是祖国未来的建设者,是中华民族复兴的接班人,他们的思想道德修养和价值观,他们能否健康成长,直接关系到国家和民族的希望,关系到家庭和社会的稳定,关系到社会主义建设的发展步伐。那么,什么是价值观呢?简而言之,就是人们判断事物是与非、好与坏、值与不值最基本的看法、观点的总和。它对于未成年人的成长有着尤为重要的作用,不断在其人生发展中彰显出实践功能。未成人人价值观的最高指向即真、善、美。家庭是未成年人接受价值观教育最早的地方,家庭对未成年人的价值观教育有着天然的优势。它能优化社会风气与生活情趣,能有效补充学校教育的不足。家庭教育在整个教育体系中与学校教育、社会教育“三足鼎立”,相辅相成。家庭教育是推进社会主义和谐社会建设的重要基础,是与学校教育、社会教育密切配合,共同促进未成年人价值观健康成长的重要途径。本文采用理论联系实际的方法进行研究,论述中力求将理论的阐述和实践经验的总结结合起来。本文除绪论外共有四个章节：绪论从选题的目的和意义,国内外文献综述等方面介绍了目前关于家庭教育的研究情况。第一部分对未成年人家庭教育进行了一般性的解读,给未成年人、家庭教育等概念进行了定义；简要的论述了未成年人家庭教育的地位、特点及其意义。第二部分重点分析了中国传统家庭教育理论的不足,为现代家庭教育提供理论渊源。然后通过问卷调查了解当前未成年人家庭关系和价值观状况,然后结合文献资料、既有的研究结果以及问卷调查显示的结果简要讲述了当前未成年人家庭价值观教育的内容。第三部分主要现代未成年人家庭价值观教育应遵循的主要原则,随着经济全球化的日益深入发展,未成年人所面临的价值观环境发生了新的深刻性变化,更新家庭价值观教育观念,选择正确的教育原则至关重要。第四部分对未成年人家庭价值观教育的方法做出了论述,为我们进行未成年人家庭价值观教育研究提供了新思路,这对未成年人价值观教育的不断创新具有重要意义。 还原

未成年人的家庭教育研究

【作者】 李准章；

【导师】 孟庆恩；

【作者基本信息】 江南大学， 思想政治教育， 2013， 硕士

【摘要】 未成年人的家庭教育，决定着未成年人的人生目的、道德观、文化价值观、消费金钱观、情感、人文素质、行为习惯等诸多方面的价值取向，在未成年人成长过程中显得尤其重要！目前，有关未成年人的家庭教育的研究方兴未艾，很多家长生存压力加大，但也存在比较偏颇的认识、比如有人认为教育是学校和老师的事，家庭只是负责学生的衣食生活。未成年人是一个特殊群体，其特殊性就在于他们是依照人的生物性，而不是依照人的社会性为标准而进行划分的。未成年人的划分是以他们的生理特征未成熟为标志的，必须考虑到他们的年龄特征和生长环境特点。环境影响，特别是家庭教育对未成年人十分重要。本文所研究

的未成年人的家庭教育专指的是对中小学在校学生——-年龄在6周岁至18周岁的在校学生的家庭教育，因为这是人生观形成的重要阶段，也是他们可塑性最强的时期。因为人生观形成是相对漫长而复杂的，而家庭教育正是最好的潜移默化的教育。对未成年人的家庭教育的三个方面问题：家庭对未成年人的期望值过高、家长与未成年人沟通不畅、家庭教育中存在价值观不适当。并提出相应对策。家庭教育与学习教育、社会教育既有区别，又有联系。在实践中，我们发现，一个未成年人具有良好的家庭教育、具有良好的学习品质和毅力品质，往往会起到很大的作用。针对这种情况，通过资料收集和样本问卷调查，个体访谈等方法，试图在逻辑理论和现状调查分析上揭示对未成年人家庭教育中有关人生观、成功、道德、才学、金钱、时间等问题上教育的意义、本质、现状、需求、目标和对策。借助马克思本人辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，马克思主义有关人的发展和教育原理，揭示当代未成年人的社会价值，以生动的事实和严密的逻辑理论为指导，判析对待未成年人的家庭教育的得失。以发展的眼光看待当代未成年人的家庭教育的需求，以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待当代未成年人的人生观。以中国传统文化和中外哲学原著中有关家庭教育思想的精华引导未成年人树立、符合时代发展和人民需要的人生观和价值观，为未成年人成人成才打下牢固的正确的基础。 还原

应试教育下家庭教育的误区与出路

【作者】 马永俊；

【导师】 刘文霞；

【作者基本信息】 内蒙古师范大学， 教育管理（专业学位）， 2013， 硕士

【摘要】 “应试教育”是中国特有的名词，在某种意义上是中国科举制的一种延续。应试教育具有教育目的的功利性、教学内容的单一性、教学方式的填鸭式和投机性等特点。应试教育的最大危害是泯灭了一个民族的创造性。中国应试教育存在的深层次原因是教育资源集中配置条件下的寻租。应试教育体制的历史客观原因有:路径依赖惯性、意识形态滞后、利益集团阻碍、教育评价技术不完善等。这些致使应试教育向素质教育的转换困难重重。配套的制度改革应改变以往应试教育体制的路径;转变教育观念，淡化读书定终生的传统意识形态;发展民办教育，从增量入手带动应试体制的改革;推行科学的教育评价机制等。教育为树人之本，家庭教育乃教育之源。家庭教育作为家庭的重要功能之一，对青少年的成长起着最基础的、持久的影响。家庭教育具有基础性和长期性，在人的成长过程中，具有不可替代的重要作用。关注家庭教育，有助于造就身心健康、个性完善的人才;关注家庭教育对青少年成长的影响，有助于社会的发展与稳定。正如顾秀莲同志在全国家庭教育工作“十五”规划总结表彰会议上的讲话中指出的那样，家庭教育是推进社会主义和谐社会建设的重要基础，是与学校教育、社会教育密切配合，共同促进未成年人健康成长的重要途径。目前，我国正处于社会转型时期，家庭教育中既有符合社会发展的先进的现代创新思想，也有不合理、不恰当的陈旧观念。在当前家庭教育的环境下，我国目前的家庭教育由于受社会转型的消极影响，在教育观念、教育方式、家庭关系等方面出现了许多问题。这些问题严重影响了

青少年的健康成长，使青少年产生了心理、行为、能力等多方面的不良状况。鉴于此，笔者就青少年的年龄界定及其心理特点、家庭教育的含义及其积极作用、我国家庭教育存在的问题及其原因分析、当前家庭教育环境下的青少年的成长问题及原因、提高家庭教育质量，促进青少年健康成长的建议等五个方面进行了深入研究和探讨。 还原

【关键词】 应试教育； 家庭教育； 误区； 出路；

我国家庭教育问题探析

【作者】 李锦英；

【导师】 杜时忠；

【作者基本信息】 华中师范大学， 教育， 2006， 硕士

【摘要】 纵观历史,我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益,而不良的家庭教育自然也就贻误终生。知识经济带来社会的富裕和进步,在市场经济的影响下,人们的价值观念呈现出多元化,受急功近利思想的冲击,部分家长忽视了对孩子的教育,或在教育上出现了偏差。这就使家庭教育存在更多的问题与困难,所有这些都必须通过社会、家庭共同推进家庭教育工作来加以解决。 基于上述原因,本文的研究思路是:先从家庭教育观念、教育方式、孩子行为表现和流动人口及单亲家庭教育四个方面指出我国家庭教育中存在的问题;然后从社会变化的结果、家庭条件的影响、家长素质的制约和学校教育的不足四个方面探讨我国家庭教育问题产生的原因;最后从充分认识家庭教育的重要性和紧迫性、走出家庭教育误区、办好家长学校和创建学习型家庭四个方面提出解决我国家庭教育问题的对策。 我国近代女子师范教育之研究

【作者】 段春敏；

【导师】 赵国权；

【作者基本信息】 河南大学， 教育史， 2010， 硕士

【摘要】 由于我国的特殊国情,历朝历代都没有出现专门的女子教育,更别说专门的女子学校教育了,到了近代,受到西方在华教会女子学校教育的影响,还由于时代大环境的变化,国人思想发生深刻变化,出现了女子教育,大量女子学校的建立,社会急需大量的女性教师,女子师范教育在国人的千呼万唤声中开始遍布全中国。先后涌现出了多所办学卓有成绩的师范性院校,也成就了多名著名的教育家,

他们著述了丰硕的教育理论,成为一笔宝贵的文化财富,影响意义深远。我国的师范教育是从近代开始,也是近代才有的,研究我国近代女子师范教育发展及演变,对现今师范教育有一定的借鉴作用。本研究论述和探讨了近代女子师范教育在各个时期的演变并作出了一定的评价和分析。本论文共分五个部分：第一部分教会女子学校对近代我国社会的影响及对我国女子教育的影响。着重分析教会女子学校的发展及其对当时女子社会地位的扭转。第二部分是早期的女子师范教育。介绍了女子师范学校的低层次化、规模小等特点；介绍了国家制定的相关法规实施及颁布执行情况。第三部分中期女子师范教育。国家出台一系列关于女子师范教育的法规,对女子师范的发展起了积极的作用；以当时几个具有典型代表性的女子师范学校为例,介绍当时的女子师范教育的发展概况。第四部分是抗战时期的女子师范教育。国家制定指导方针保护发展了抗战时期的女子师范教育。为战后的师范教育奠定了坚实的基础。第五部分论述了近代女子师范教育对以后师范教育的影响与启示。近代的女子师范教育对建国后的师范教育产生了深远的影响,也对现今的师范教育提供了许多有价值的参考和借鉴。 还原

家庭教育中父母责任的缺失原因及其对策研究

【作者】 吴美佳；

【机构】 贵州师范大学教育科学学院；

【摘要】 孩子教育放在第一位是正确、科学的,孩子是祖国的希望与建设者。家庭教育影响着孩子受教育的质量和程度,但家庭教育没能跟上时代的步伐,表现出盲目、落后和不完整性等特征。究其原因,不难发现是由于在家庭教育中父母对子女的教育,现实生活中主客观原因造成家长在家庭教育中责任缺失。因此,对于父母在家庭教育中责任缺失研究极其重要。笔者采用了文献分析法和个案分析法,从以下几个方面进行研究:首先,明确父母在家庭教育中应该承担的教育责任以及对父母在家庭教育中的责任缺失表现;其次,父母在家庭教育中责任缺失的原因分析;最后,研究父母在家庭教育责从而强化父母的责任意识,建立起父母的家庭教育责任。

【关键词】 家庭教育； 父母责任； 缺失； 对策；

父母家庭教育主体资格的缺失与培养