2015云南特岗教师招考《新课程改革》核心考点四：教师教学行为的变化
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2015云南特岗教师招考《新课程改革》核心考点四：教师教学行为的变化
2015 云南特岗教师招考《新课程改革》核心考点四：教师教学行为的变化
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【教师教学行为的变化】
一、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每
一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：智力发育迟缓的学生、学业成绩不
良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点的学生以及和自己意见不一致
的学生。
尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。教师应努力做到：不体罚学生;不辱骂学生;
不大声训斥学生;不冷落学生;不羞辱、嘲笑学生;不随意当众批评学生。
教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生：赞赏
学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏学生所付
出的努力和所表现出来的善意;赞赏学生对教科书的质疑和对自身的超越。
二、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
教如何促进学?这就要求教师“教”的职责在于：帮助学生检视和反思自我，明了自己
想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助
学生设计恰当的学习活动并形成有效的学习方式;帮助学生发现所学东西的个人意义和社会
价值;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评
价，并促进评价的内化。
教的本质在于引导。引导的特点是含而不露、开而不达、引而不发;引导的内容不仅包
括方法和思维，同时也包括价值和做人。在这里，引导表现为教师对学生的启迪与激励。
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