董进宇：咱们是不是误解了给孩子的自由

董进宇博士：中国著名亲子教育专家、中国家庭教育史上的泰斗人物之一,被誉为中国亲子关系第一人。

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咱们是不是误解了给孩子的自由？

现代教育的兴起，让给孩子爱、给孩子自由、给孩子美好的教育观点进入了人们的视野，人们以自己了解的爱与自由、美好与快乐来教养自己的孩子。有的家长理解的自由就是，干脆放手，让孩子自己管教自己。这背后的理念是：孩子天生就知道怎么管理他们自己，只要给孩子时间和机会，孩子自然而然能够长大成才。成人对孩子一点都不能干涉，只要站在一旁看着就行了。还有一部分家长的想法则是：家长应该成为子女最好的朋友，保持这样的朋友关系要比管教他们、培养他们的能力和品性重要得多。

但我们看到的更多的是由于成人没有一个良好的自由观，无法确定给孩子自由边界的模式，造成了很多孩子由于得到过分自由，没有获得很好的教养，出现了教育上的漏洞，最终造成孩子的行为问题。

人们无论是觉得自己曾经获得的自由不够，还是觉得自己享受的自由非常美好，都会在自己有了孩子之后，想要给孩子最高的精神礼品――自由。但是在给的过程中怎么去把握自由的边界，给孩子自由的边界和对于给孩子自由后的担心始终是一对矛盾。

给自由多了孩子会不会放任不羁，孩子是不是会变得非常霸道，不能适应主流教育，会让别人很讨厌？

本来想给孩子一些原则和规则，想给孩子一些约束，又担心会不会给孩子的自由加上了限制，孩子还能不能得到自由。是不是干涉了孩子的自由，就把孩子哪方面的潜能给扼杀了

这一大堆问题一直是很多人心中的困惑。

当孩子失去内心的自由会是什么样

关于自由，有一点要很明确，这就是孩子内心的自由无论如何都不能被剥夺。

有一部电影叫《追风筝的人》，故事讲的是一个富家少爷，名字叫阿米尔。这个孩子似乎没有母亲，父亲是一个有志向的富人，想把他培养成材。父亲对孩子是非常严厉的，孩子非常害怕父亲。有一天，孩子的叔叔来了，和父亲一起坐在客厅里聊天，在外面放风筝回来的阿米尔像做错了什么事情，手里提着风筝，版权所有，违者必究官方网站http://wendang.chazidian.com

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肩膀耷拉着，脸上是异常凝重和即将倒霉的神情，敛声吸气地偷偷溜进来。父亲和叔叔坐在客厅里，阿米尔想偷偷从他们眼前溜过，尽量不被他们发现，但是还是被父亲看到了。父亲立刻厉声呵斥阿米尔，阿米尔一声不响地默默上楼。在上到楼梯一半时，阿米尔听到他的父亲在向他的叔叔抱怨他如何没有出息，如何不勇敢，有危险的时候不能够挺身而出

且不说以前这个父亲是怎样对待阿米尔的，只这一次，当阿米尔听到自己的父亲这样评价自己，内心还会有自由吗？如果自己认可的权威和自己的亲人鄙视自己，自己心中那个风筝的线就永远攥在了那个鄙视自己的人的手中。无论其他人再怎样给你自由，你都不会感到内心是放松和自由的。

阿米尔在跟小朋友的风筝比赛中力战群雄获得了冠军，但是仍然显得非常萎缩和不自信。在回家的路上，他最好的朋友、仆人的儿子哈桑为了去捡他那个获得冠军的风筝，被大孩子围在一个胡同中威胁。他们只是要哈桑交出阿米尔获得冠军的那个风筝，但是哈桑宁死不从，据理力争，说这是阿米尔获得冠军的风筝，谁都不能给。最后，那群暴力少年将哈桑按倒在地进行猥亵和殴打。这时，阿米尔竟然离开现场逃回家去。

之后，他干了一件令我们人类所不耻的事情。他开始想办法去栽赃哈桑，要把他赶走，因为哈桑的存在，使他更加能够比较出来自己的软弱、萎缩和胆小。他担心这件事情被他的父亲知道，会对他更加不满。他已经没有了母亲，担心失去父亲的爱是一个孩子最恐惧的。

但他的父亲对他要赶走哈桑感到非常失望，父亲认为阿米尔非但不勇敢，连起码的仁爱之心都没有

一个在内心没有获得自由的人，一定不会是一个自信和勇敢的人，因为他们不相信依靠自己可以生存下去，所以他们必须找到一个可依靠的人去依赖于他们。由于他们不相信人们会理解他们对生存的需求，会欣赏他们这种为了生存而进行的抗争，所以他们会使用阴暗的手段。正如阿米尔，他不能让他的父亲对他太失望，这是他活下去必须要具有的理由。他会冒死去争取这个活下去的权利。

哈桑却与他相反，没有充足的物质条件，没有高的身份，但从哈桑的面色和状态，我们会看到他获得了爱和自由。他面色红润，目光坚定，长得虎头虎脑。只有身心舒畅的孩子才能有这样的体魄，因为他有自由和爱，内心充满了力量，他用不着用手段与别人竞争，因为他的父亲相信他。

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跟哈桑相比，阿米尔有充足的物质和很高的身份，但是没有内心的自由，他没有生存的安全感。我们一定要给孩子心灵的自由，这样孩子会为自己而自豪，成为一个阳光、自信的孩子。

当孩子失去身体的自由会是什么样

以上是一个孩子的心灵自由被剥夺的故事，如果孩子身心自由都被剥夺了，情况会怎么样？

电影《放牛班的春天》里，有一段这样的镜头：

新来的音乐老师和班主任马修要上课了，他走到他要带的那个班级的走廊上，就听到走廊的那一边发出巨大的喧哗声。马修老师被镇住了，他停住了脚步，后来他似乎下定了决心，带着一副视死如归的样子走向教室，在他打开教室门的那一刹那，教室里的孩子们立刻两手放在脑前，按正规的姿势坐在自己的座位上

从这一点我们看出来，这些孩子是一些长期受到他律管制的孩子，他们守纪律全因为他们害怕某一个人，或某一类人。当这类人出现的时候，他们会马上做出那个人要求的样子。但是这会造成他们内心的压抑和不愉快，所以他们会希望那个人赶快离开，当那个人离开后，他们就会反弹，去过分地满足身体可以乱动的欲望。

当马修进到教室，看到插在人体骨骼上的烟，没有大发雷霆，没有去惩罚那个插烟的孩子，而只是温和地跟孩子们开了句玩笑，说他不适合抽烟。

做为老师，他这是在向孩子们输入“像孩子们这么大的年龄是不应该跟烟接触”的道理。但孩子根本不能注意到马修的用意，他们满眼睛看到的是马修是一个不严厉的老师，他们可以欺负马修以获得自由。于是教室立刻乱成了象老师没有来的时候一样，有人竟然抢走了马修掉在地上的文件夹来耍弄马修。

我们看到，这时孩子为满足自由的欲望而创造的自由已经没有了边界，成为破坏环境和伤害他人的工具。

从表面上看，这些孩子不用严厉恐怖的管理是不行的。于是校长进来了，校版权所有，违者必究官方网站http://wendang.chazidian.com

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长往教室的门口一站，教室里所有的孩子立刻按照最正规的姿势坐在自己的坐位上，教室里变得鸦雀无声。显然校长很为自己的威严和力量而得意，马修老师却有不同的看法。他当时就保护了那个领头闹事的孩子，还把乱的原因归结到自己身上。

最终的结果，不是校长的压制使这个班的孩子产生自律和积极向上的精神，而是马修老师为他们提供的合唱训练使孩子们精神享受品味提高了。孩子们被音乐的美好所滋养，被合唱的练习所满足，自然地变得有同情心，关怀他人，遵守规则，并唱出了那么美丽的童声合唱。

从这个故事里我们看到身体和心灵自由都被剥夺的孩子，会利用任何机会来试验自由。而这种自由会走向对社会和自己不利的反面，成为破坏行为。他们会假想出敌人来，假想出将要享受的自由模式。由于孩子不顾一切地去享受那种放纵的自由，带来别人的蔑视和抵抗时，孩子们又会变得蔑视自尊，蔑视原则，嘲笑人类所有的正当行为，利用一切获得自由的机会拼命体验自由，最后只剩了自由而丢失了自我，成为盲目的行为者，并以破坏法律和规则来尝试自由。

当孩子获得放纵的自由会是什么样

在《超级奶妈》中有一个片段：

一个25岁的单身妈妈，有一个6岁和一4岁的孩子。由于没有爸爸，妈妈想把爸爸那份爱也弥补给孩子，所以从来不给孩子定规则和纪律，孩子变得非常暴躁，看上去也非常焦虑。两个孩子经常大打出手，家里搞得一片狼籍，连墙上的壁纸也被撕了下来。每天晚上这位年轻的妈妈让4岁的孩子上床睡觉都象一场战争，孩子会伸出拳头不断攻击抱着自己的妈妈，并且发出狼嚎般的叫声。家里实在没有办法正常过日子，所以才请来了超级保母祖儿。祖儿为这一家人建构了原则，并教妈妈怎样给孩子建构原则，几个月后，孩子变得非常平静愉快，相亲相爱。

影片情节表明，如果只给孩子自由，不给孩子原则，孩子想做什么都可以，结果孩子在享受到充分的自由后并不快乐；由于孩子内心非常紊乱躁动，所以无法深入地工作，同时还要通过暴力的行为发泄自己的焦虑和恐惧。

由于孩子不能在规则和自由之间形成比较，就不会感觉到自由，所以无法了解自己的行为的边界。边界其实给孩子安全感，没有边界，孩子会没有安全感。在这种完全没有要求的生活中，孩子只能无边无际地探索行为的边界，这正是没有安全边界的表现，所以表面上看起来，孩子获得了自由，但实质上没有获得内心自由。

失去可参照的安全准则，孩子会变得焦躁和混乱，失去成人的指导，孩子就版权所有，违者必究官方网站http://wendang.chazidian.com

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失去了方向。孩子通过不停的破坏和挑战环境，挑战规则，挑战权威来获得安全感，获得对自我的肯定和认识。因为不安全和烦燥带来的情绪和焦虑会使孩子内心痛苦，这种痛苦是能够控制人的内心的，再加上紊乱的环境，孩子的内心也会越来越紊乱。

给孩子自由，不能给孩子无边的自由，必须给孩子有边界的自由，那么自由的边界到底在哪里？

孩子进入社会，通过为他人服务、为社会服务获得生存机会，但进入社会的节律必须是适合生存的，这样才能为别人服务。孩子是一个自然的人，其出生后生活的节律与将来进入社会的生存节律不一致，要想让孩子进入社会成为一个社会人，就得使孩子的自然节律逐步变为生存节律。

如起床、吃饭、睡觉、自由工作、组织活动、群众活动等是成人需要为孩子建构的基本社会节律，通过心理学家的取样分组研究和比较发现：有设计的儿童生活比没有设计的儿童生活更有利孩子适应社会。在人类历史上，只要有人群就会有规则。

孩子将来必定要进入人群，对群体规则一定要了解并能自律地遵守，才能在未来的群体中被群体接纳，才不会由于自己的行为造成人群对自己评价不好。当周围的人的评价对孩子是不良的，孩子会认为自己就是那样一个人，这些不良评价给孩子带来自我评价低，对孩子一生都会造成伤害。

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