教学的情况与思考
潮南新教师培训
教学的情况与思考
我是一名高中英语教师，在学校任两个班的英语老师，一个班的班主任，对于今年刚刚上岗的我来说这是一大挑战，不仅要搞好教学，还得处理学生的问题。但是这并不影响到我对教学的重视，因为我知道教师最重要的任务就是教好学生。在教学方面，英语必修一与必修二是高一第一学期的教学内容，内容多，时间少，每个单元授新知识的时间只有一个星，这就要我们能够从众多的知识点中提炼出精华部分，然后再传授给学生。我所在学校位于街道中心，但是学生的生源较差，入学成绩低，学生不能自觉学习。学校实行大班制，平均每班约有90多人，所以教学十分困难，难以做到因材施教。
有些人认为教学就是教师教，学生学，说：“上课就是讲课，就是老师讲学生听。”这种观点是比较传统的观点了，纯粹地追求知识点的灌输。我觉得教学并不是这样的，教学的中心是学生，学生应该主动学习，这才是真正的教学。如果学生知识被动地接受知识，教学就不是愉悦的过程，而是双方的厌恶的过程，也是一个无效的过程。我认为，有效教学不是单纯追求知识效率的最大化，如果仅仅追求知识的获得，学生和教师的教学活动乃至成长活动结构都将遭到破坏，教学可能反而变得低效而无序。
为什么会出现这种无效的教学呢？是由于很多学校都把考试作为衡量学生好坏的工具，过分追求升学率，这与新课标有很大的不同。当今社会，新课标炒得火热，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。每个教师都知道新课标好，但是真正要实施，一个字：难。为什么会这样呢？考试问题是第一大阻碍。所以，要达到新课标的要求，首先得摆脱考试的束缚，转变教育观念。教师要明白考试只是促进学生学习的一种手段，是检查验收学生学习效果、评定学生成绩的重要方法，但不是唯一的方法。再者，采用新的课堂教学模式，改变以前学生被动接受的模式为师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民主、宽松的学习气氛，把主体地位还给学生。
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