自强不息(刘瑞芳心德)

上传者：焦继伟
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上传时间：2015-04-28
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自强不息(刘瑞芳心德)

自强不息，厚德育人

——如何做一名职业教育好老师之我见

人文学院刘瑞芳

“师者，传道授业解惑者也。”教师是一种特殊的职业，这一职业的特殊性在于其受众——受教育者。教师不仅要拥有丰富的知识储备、开阔的眼界、良好的个人素养，还应该具有高尚的道德品质。“十年树木，百年树人”，教师不仅仅授业，还在“传道解惑”，教师的一言一行都在对受教育者产生着潜移转化的影响。古人有云“善之本在于教，教之本在于师”，做一名好老师，尤其是职业教育的好老师，除了“学高”，还要“德高”，“身正”。

随着社会的发展，职业教育成为国民教育体系的重要组成部分，也担负了培养多样化人才、传承技术技能、拐进就业创业的重要职责。做一名职业教育的好老师，是时代赋予我们的使命，是我们不可推卸的责任。做一名职业教育的好老师，离不开两方面：自强不息，厚德育人。

自强不息，意味着孜孜不倦地学习、充电，知识储备的更新、丰富。“要给学生一滴水，老师要有一碗水；要给学生一碗水，老师要有一桶水”，在职业教育的环境中，一桶水已远远不能适应知识、技术迅速所提出的要求。在这个科学技术日新月异的时代，想给学生一碗水，教师就必须有“常流水”。“严谨笃学，与时俱进，活到老，

学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。所谓“常流水”，是指我们要具有终身学习的意识并付诸实践，持续不断地学习专业知识，更新自己的知识储备。社会在发展，知识领域的扩展和更新，教材也在更新改革，学生的认识水平也具有了更高的起点，在这种情形下，教师只有不断的学习来提高自己的专业和教学方法，对自己所教的科目有十足的信心，才能提高课堂教学的效率。学习专业以外的知识，拓展自己的视野，为将来能给学生“传道、解惑”奠定基础。完善的专业学科知识结构可以帮助教师胜任本学科教学，而多元知识储备又可为教师的教学和自身发展提供丰富的教学资源。现代学校教育中，学校之间的相互交叉渗透，促使教师加强对其他相关学科的了解，扩大边缘学科的把握，提高校本研究过程与方法的驾驭能力，重视对综合实践活动开展指导作用。“博观而得取，厚积而薄发”。不断努力提高个人人文素养，塑造富有吸引力、感染力的个人人格，人格能够令学生“亲其师，信其道”。富有吸引力的人格塑造在职业教育环境里成为重要。人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于有很强可塑性的中职、高职学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。激励的力量来自适宜的目标，教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的

目标前进。这种因师生日常相处而对学生的心灵所显示出来的无形的“感动”和“震撼”作用，比课堂上人生观教育所运用的语言更富有魅力。教师的人格好比一部好书或一部好的电影，其潜在的人格力量可以影响一个集体或某个人的一生。

厚德育人，是对“学高为师，德高为范”的诠释。高尚的品德，是好老师践行教育使命的核心品质。“教，上所施，下所效也；育，养子使做善”，教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人。教师的工作就是塑造灵魂、塑造生命、塑造人，最终达成向善的教育目标。教师是在言传身教的过程中，用自己的道德情操去感染学生、引导学生。因此，合格的老师首先是道德上的合格，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。《论语》有言：“其身正，不令而行。”学生对于教师不仅是听其言，更观其行，教师在学生眼中是为人的模范。一个教师如果在是非、曲直、善恶、义利等方面都有问题，怎么能担当起立德树人的责任？

作一名职业教育的好老师，我们要秉持敬业爱生的精神，安于清苦生活而不失理想，立于困难条件而不失追求，努力为广大的学生铸就圆梦基石。力求去除浮躁之气、远离功利之风，执着于教书育人，把心放在学生身上，把根扎在三尺讲台。

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