夯实常规管理提高教育质量

上传者：秦道渝
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上传时间：2015-05-04
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夯实常规管理提高教育质量

泥溪镇中心学校黄元平

为贯彻落实好县义务教育阶段质量工作会精神及宜宾县教学常规工作管理意见，全面加强内部管理，稳步提高教育质量，我镇主要采取了以下做法，进行了一些探索和尝试。

一、建章立制，明确了常规要求

1、认真组织学习讨论，研究制定了《泥溪镇中小学教学常规细则》和《泥溪镇教学常规考评意见》，教学常规的要求明确、具体、可操作。

根据《宜宾县中小学教学常规工作意见》，结合我镇学校实际（如村小教师编制紧、生源逐渐减少、班额不足等），组织中心校及片区学校相关行政人员积极进行专题研究，从常规检查的形式、次数以及检查的纪律要求到各级各类人员的听课节数、听课的检查、听课的要求等都作了明确具体的规定，并纳入对学校、教师的考核。

对教师教学常规要求，既明确必要的工作要求，又注意防止增加教师不必要的工作负担，营造了实际工作环境，以便于教师有更好的心情工作，又使教师有更充足的时间和精力投入到教书育人的第一战场。

2、制定了《泥溪镇学校工作考核检查制度》。

中心学校每学期对全镇所有学校定期开展全面常规工作检查，及时总结，将相关情况作为考核学校工作的主要依据，并与学校行政人员的考核、奖惩和任用挂钩。

3、制定了《泥溪镇中小学生一日常规》。

强化了学生常规管理，加强学生良好行为习惯的培养。

4、制定了《班主任工作考核细则》。

加强班级管理，坚持定期召开班主任培训会，提高班级管理水平，学校每学年对班主任进行工作考核，结果与班主任的年度考核和津贴挂钩。

二、突出重点，狠抓薄弱环节

1、开展村级教研活动。

我镇根据村小教师年龄老化、教育观念落后、教学方法陈旧、教研师训不便等特点，积极开展了以片区学校或村小为单位、年轻教师集中辅导或送教下乡等形式的村级教研活动。

2、开展教师专业技术水平考核。

认真落实了泥溪镇教师专业技术水平考核奖惩制度，每学年组织骨干教师对每一位教学人员采取“听（听课、听教师自我介绍）、查（教学常规）、访（学校领导、学生、家长）”等形式，对教师的专业技术水平进行考核，并将结果与教师的奖惩挂钩。通过考核，既促进了常规工作的落实，又促进了教师的专业发展。

3、开展薄弱班科帮扶活动。

每学期结束，中心学校都要认真薄弱班科，通过由学校领导和任课教师共同研究，查找存在问题的原因，确定帮扶人，建立“一帮一”制度，随时对薄弱班科教师进行指导。学校行政人员实行片区联系制度，定期到校了解教师思想、教学和帮扶落实情

况。

4、加强小学教育教学管理。

定期召开小学管理专题会议，研究处理管理中存在的问题，解决我镇教育发展后劲。

5、加强学生作业环节的管理。

在《教学常规考评意见》中，对学生作业有明确要求，学生作业布置必须每日一次，全批全改。在常规检查中，如果发现不按要求布置作业，学生作业量明显不足，批改作业出现严重错误，学生作业错误未得到及时纠正等现象，要扣减考核分。

三、强化质量意识，突出质量中心

始终坚持把老百姓的满意度、社会的认可度作为办学的最高准则，努力培养教师：“桃李满天下是教师的最高奖赏，误人子弟是教师的最大悲哀”的自律意识。

1、制定了《泥溪镇教学目标管理方案》。

中心学校根据上年教学情况，以片区校为单位分年级定出教学（优生）目标，片区学校再将目标具体化，分解到每一个班，并将完成情况纳入学年教学奖惩。实行目标管理，使学校从行政到每一位教师的质量意识得到强化。

2、制定了《泥溪镇教学质量奖惩方案》。

我镇通过组织全体教师认真学习、讨论，形成的奖惩方案，在学科成绩的统计上注重了综合因素的考虑，更具科学性，促使教师在教学过程中重视了学生的全面发展。

3、制定了《泥溪镇教师专业技术职务评审评分细则》和《泥溪镇教职工年度工作考核评分细则》及《泥溪镇教职工全员聘任方案》

在这些方案的制定过程中，都反复征求广大教职工的意见，并经全镇教代会讨论通过，方案注重对教育教学质量的评价。在实施过程中做到客观、公平、公正、公开，力求对教师的工作作出科学的评价，促进了教师的有序流动，有力地推动了全镇教育的发展。

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