浅析音乐教育在儿童活动中的重要地位

上传者：胡兆权
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上传时间：2015-05-04
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浅析音乐教育在儿童活动中的重要地位

浅析音乐教育在儿童活动中的重要地位

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论文关键词：音乐教育活动设计节奏音乐审美
论文摘要：音乐教育是音乐艺术与教育的交融，是具有音乐艺术特色的教育。音乐教育
必须引导参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈等实践活动，在活动中对进行教育。

音乐是老师管理班级的好帮手，不同的音乐代表不同的指令，不需要老师组织纪律。如：
钢琴奏出一连串的琶音，孩子们就知道整理玩具了；《小蜜蜂》的音乐就是坐成半圆形形状；
听到三下和弦音，就知道这是安静的信号等。这样的常规，既培养了孩子们音乐的辨别能力，
又养成了良好的行为习惯。同时，在自然的状态下还学会了哼唱歌曲等，可谓是一举多得。
是成长发展中的个体，在音乐活动中有素质能力上的差异。因此，教师要细心反复地观
察在音乐活动中的表现，了解接受音乐教育时的一些特点，做好教育工作。如果的音乐活动
与我们的教育脱节，就不可能发挥音乐教育应有的教育功能。只有把握音乐艺术教育的功能
和特点，结合接受音乐教育的能力特性，才能逐步完成音乐艺术教育促进发展的任务。
近期笔者关注很多园的音乐教育活动，看到很多教师都重视引导积极参与到音乐活动中，
培养的音乐素质能力，这是使音乐教育真正促进发展的重要条件。因为只有在参与音乐实践
活动过程中才能获得能力，受到教育，才能更好的得到发展。
各个学科只有在充分发挥其学科特点的基础上，才会各有所长地发挥其教育作用。音乐
教育也是有着这样几个特点：
（一）培养音乐节奏感不能仅仅满足于拍节奏。
对进行节奏训练，培养节奏感是十分必要的。拍节奏是节奏入门训练最常见的、最适合
接受的方法。进行节奏训练为的是培养节奏感，不仅要使动作协调、合拍，更要在节奏性活
动中引导从运动神经上获得节奏感觉，这是形成节奏感不可忽视的条件。
节奏感是以运动性为基础的，在节奏性活动中逐步形成的。在园培养音乐节奏感的最佳
方式，主要有三种：一个是在音乐伴随下活动，在律动、音乐游戏、舞蹈等音乐与动作相结
合的活动中，培养节奏感；一个是在引导感知节拍节奏的强弱关系，感受音乐节奏韵律美的
活动中，培养节奏感；最后是引导准确地再现音乐的节奏，在表现音乐情绪情感的活动中，
培养节奏感。
在孩子们对儿歌能建立稳定的节拍律动后，就可以进入节奏的教学。教师可以选用一些
与儿歌内容有关的，并能引起兴趣的象声词，来代替原来的词。如：吹喇叭声，嘀哒│嘀嘀
哒│嘀嘀哒嘀│哒哒哒│。富有变化的节奏型，有助于发展的节奏记忆和内心听觉，还会引
起对新节奏型的探究兴趣。
（二）培养音乐审美感受。使儿童通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获
得美的感受，从而认识和感受作品中所反映事物的美丑、悲喜、是非。

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