晨诵 新面孔
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晨诵，新面孔
自从踏上教师岗位之后，接触了很多自己从所未见的东西。比如“读写绘”、“晨诵”“语文游戏”等。三年级的晨诵，稀里糊涂就这样进行了一个学期，后来才知道自己是井底之蛙，闭门造车，到头来，只是浪费了时间。
以前，我的晨诵就是打开课件配上音乐让学生用各种形式诵读，久而久之，成了一种固定的模式只是换汤不换药，对学生也失去了吸引力，也很苦恼晨诵到底是为了达到什么目标，怎么进行。看完新教育才知道，“晨诵”是新教育理念体现的一部分，基点在于培养学生的语文素养。
就拿《与黎明共舞》来说吧，这首晨诵的目的在于引导孩子们理解：在黎明来到人间的时候，伴着灿烂的朝阳，喝着清脆的鸟鸣，走进教室，对着孩子们灿烂的笑脸，让朗朗的读书声唤醒我们对生命最真实的感动，在诗歌的海洋中遨游，在文化氛围中积淀，带给孩子们全新的一天，开启美好的一天。孩子们只有将诗理解了，读到心里去，才是真正意义一上的晨诵。
晨诵的模式为：复习旧诗、开启诗、学习新诗、改编诗、作业这几个环节，不能被这几个框架完全限制了，要灵活变动，不是所有的晨诵都适合改编的，也不是所有的诗都必须让他们倒背如流，但是让他们理解感悟却是每一首诗必不可少的，晨诵是语文课程的一部分，但又有别于传统的早读课。我觉得更多的是培养学生的语感和领悟能力，为更好地学习
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其他课程打基础。
晨诵虽然时间短，但却不能忽视作为教师，我们要站在孩子的立场来解读文字，与孩子们融为一体，开启他们童真的心灵。
盛婧婧
二零一五年三月十六日
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