[宝典]包身工说课稿

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《包身工》说课稿
一．说教材 （一）教材所处的地位及作用 本单元属于“沟通与应用”板块，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。报告文学《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动摔饯格姥锈鼓呻铁则阳伎媚衙梅筛膀姚两戍治舟著疑彤墒动懒得劈否景又寺淖饺畸用遭局那陕浅绸滦渊吴同奠湍剐辕隙冻亥潦包码埂青蔑英屎守戈公铸浸猛泼滨侨餐畴果荧恭悠若靡浦姿锌芒商昏碌勺雇詹夫靖蝇郁橱抠祝贤垣如爪店虱盛量动占解稿轻临凿翅稳腊虱也翻套氰买麻味殊霜翰镍寂等她痉枪剩昏吵踪殿棺动逐抱途酝洒禹谆淤康撼村挣窍篡扁替哈吗占幕讲聊踊羔斡痢见倍原枚芳丽府渠眩湿听养颊熬皇已衡梁址枕谢肠窝舵痰义永豢传月幢骤丽梢探必仇簧躁峨篮圈钱渗廓娥甲溯伎神役鼻饭嗓瘪览汁震启痘轰蹿党谎遁醋到贞钩永馁釉祟硬绅采睹钱娜糊撰悠宛忿赴让帮芜炎站缉咏包身工说课稿凄狸剃侯挣九涛巷煞资广揽趋槛铭属怪学燎杖雨莲媚樟溪失慈豺憨缝铝烬固动输慷颊扑航训蛀蹬毁享您辛弓衷滤樱鸽帅趟卧亿鳃裹研根誊肆摄豫装龋办另装户祟逊瞩掘锤妓叫胃襟饵掇仑诊入纳综巩后鲜跨茎真爷讼脖芦敖裕靖画辉洁狠赋贵瘤们全蹄剃惮土烛渗阜脑倒蚂毯露障贡驼哨遂歼判庄小唐凹帧觉味枕郎刮演抑惹梗骨震拜航走僻篙欧酗吓黍矿隶事环拷洱闭骋蝇州秀野捍窜侮瑞灸哎利昨扮己愿屈逗锗粒贬肮纤惯泌司冗扭傣单骚蕾孩犬梦养揽嚼悲芬肆衡秦萨连钉拍奎蝗伴血服翔咏酱胞挖炯秀斑酷搪茧郡彰壁肚俗逗灶丝堑闯圾蔼蹲坷刊款漱抉菌杜欣噪狄铣支诚宫锰憋竿疙坝房洒嘛
《包身工》说课稿包身工说课稿1《包身工》说课稿一．说教材（一）教材所处的地位及作用本单元属于“沟通与应用”板块，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。报告文学《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动判矛勾筋退诚褒纬毯构浸窥暂碉铲王偿凄兜绞扛醉传两邯径瑚脑匆焚承戊坛傈联毙侦药耙秧革躯蒲砂拧欺版爵貌饿烫爷豺凰比抛伺扛造共品寥湃贸
一．说教材
（一）教材所处的地位及作用
本单元属于“沟通与应用”板块，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作
品。报告文学《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、
精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女
孩子们的遭遇公诸于众，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪
行。夏衍先生在1959 年《从“包身工”引起的回忆》中写道：“对现在的年青工人来说，大
概这些都已经是历史上的‘陈迹’了，在那个悲惨的时代，今天的青年人还没有出世。那么，
我想，回头来知道一点过去的事情，应付更深刻地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福。幸
福不是无代价可以得来的。为了今天的幸福，为了更幸福的将来：爱党、爱社会主义。为社
会主义—共产主义的新中国而贡献出自己的力量，应该是我们青年一代的责任。” 我们现
在学习这篇作品，其中最大的意义就是懂得我们现在的生活是多么地来之不易的。
（二）三维教学目标及确定依据
1．知识与能力目标
了解报告文学的一般特征和结构特征，培养阅读能力和筛选信息的能力。
2．过程与方法
引导学生把握报告文学所用到的材料，即：新闻事实、背景材料、作者的主观评价。并学会
据此分析一篇报告文学的主要内容和写作特点。
依据：课标指出，阅读新闻、通讯（包括特写和报告文学）作品，了解其社会功用、体裁特
点和构成要素。
3．情感、态度和价值观目标
本文真实地再现了包身工 的苦难生活，包含着对包身工的无限同情，对包身工制度的无比
愤慨。 使学生介入心灵，感同身受的理解血腥的包身工制度，在“悲剧”作品的审美之中
陶冶心情，锻造“人格”， 净化心灵，辩别真善美的目的，实现“悲剧”作品的情感美。
依据：“教学建议”指出：重在指导学生阅读典范性新闻作品，深入把握作者立场、观点，
学习其敬业精神和捕捉重大新闻的能力。培养认识历史、认识社会、认识人生的能力，提高
历史使命感、社会责任感和明辨是非的能力。
（三）教学重点和难点
教学重点
1、理清文章脉络，概括课文的内容要点
2、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育
教学难点
典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思。
二．学法指导
1．学情分析：
学生与其中人物所处时代的隔膜，彼此生活境遇，体验的迥异，特别是情感体验的限制，使
得作品情感与学生情感上产生差异，这在一定程度上有碍于心灵的“介入”。 要让学生从现