第2课 美术作品的艺术语言
上传者：杜振军|上传时间：2015-05-05|密次下载
第2课 美术作品的艺术语言
人美版美术鉴赏（必修）高一
第二课 美术家是如何进行表达的？——美术作品的艺术语言 试讲人：彭莎
一、教材分析
1.教材简析：本节课出处于本册教材第一大部分，这部分主要是了解美术鉴赏的基础知识，各门类美术的艺术特点及其不同流派的艺术语言，从而进行形式分析，理解作者意图并进行价值判断。本课说明了美术语言、美术语言所包含的内容以及三种基本的美术语言形态。着重对具象艺术、意象艺术和抽象艺术进行具体的辨析，以使学生对这三种基本的美术语言形态有一个初步的了解和认识。
2.教学重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
3.教学难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
4.教学目标：
（1）知识目标：让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解。
（2）能力目标：了解美术家是如何运用艺术语言的。使学生掌握一定的分析问题和解决问题的能力。
（3）情感目标：通过欣赏中外的艺术作品，培养学生的审美情感。
二、学情分析
虽然高一学生思想素质达到一定高度，在初中通过一定的学习，掌握了基本的美术知识，对美术新内容的学习也有相当的兴趣和积极性，但他们的头脑中缺乏美术语言的概念及其表现形态。本课对于后面详细介绍具象艺术、意象艺术及抽象艺术打下了良好的基础，所以至关重要。
三、教法渗透
1.教学设计思路：根据学生主体性原则，充分发挥学生的主动性，指导学生进行欣赏、分组讨论，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价美术作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。
2.教学方式和手段：根据直观性原则。将采用讲授法和演示法，运用教学多媒体课件来辅助本节课的教学，使学生能够切实感觉到教材所表达的中心思想。采用实践、讨论、引导探究、归纳的方法发挥学生主动性。
3.教学过程：为了使学生都能在视，听，说，做，思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（1）创设情境，导入新课：
媒体播放：《十面埋伏》琵琶曲
教师活动：描写公元前202年楚汉战争垓下决战的情景。那么在美术作品中美术家又是怎样进行表达的呢？那么就走进今天学习的内容《美术作品的艺术语言》。
板书：高一 第二课 美术家是如何进行表达的？——美术作品的艺术语言
（2）新知探究，合作学习：
A：板书：什么是美术作品的艺术语言？
媒体展示：美术作品的艺术语言的概念：美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。 教师活动：举例说明“形象”“形式”“具体性”“形象性”
板书：形象 形式 特征：具体性、形象性
B：媒体展示：《出水芙蓉图》、《泼墨仙人图》、《1954》。
教师活动：分析三件作品在形象塑造上运用了那些艺术语言的元素？ 学生活动：欣赏、看教材、分组讨论、回答
教师引导,归纳：三件作品都运用了点、线、面、色。
板书：元素：点、线、面、色
教师活动：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上
的差异。
学生活动：欣赏、分组讨论、回答
教师引导,归纳：体现三种不同的美术语言方式或美术类型：具象艺术、意象艺术、抽象艺术。
板书：具象、意象、抽象
C：媒体展示：《韩熙载夜宴图》顾闳中（五代）
教师活动：结合工笔画的绘画技法，总结《韩熙载夜宴图》图中是如何运用艺术语言的。
学生活动：欣赏、讨论、回答
教师引导,归纳：运用了线条勾勒、随类赋彩的语言表现方式。
媒体展示：《赫拉斯兄弟宣誓》达维特
教师活动：西方绘画中的语言表达手段
学生活动：欣赏、讨论、回答
教师引导,归纳：明暗、空间、透视、构图等
教师活动：共同总结具象艺术的创作目的。
教师引导,归纳：具象艺术：目的在于真实的再现现实
板书：真实的再现现实
D：媒体展示：《记忆的永恒》达利、《走下楼梯的裸女》杜尚、《蓝马》马尔克、《虾》齐白石、《泼墨仙人图》梁楷
教师活动：观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段？
学生活动：欣赏、分组讨论、回答
教师引导,归纳：变形、夸张、重组、概括、提炼。
教师活动：共同总结意象艺术的创作目的。
教师引导,归纳：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界
板书：主观精神世界
E：媒体展示：《红黑黄兰构成》蒙德里安、《牛顿色盘》库普卡
教师活动：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象？两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区别？
学生活动：欣赏、分组讨论、回答
教师引导,归纳：抽象艺术主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。完全排除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也辨别不出来。完全诉诸美术语言和手段本身。同时抽象又分为冷抽象和热抽象。冷抽象给人一种冷静的感觉，热抽象给人以流动和变化的感觉。
板书：美术语言和手段
（3）练习与巩固：
教师活动：展示具象、意象和抽象美术作品若干幅让学生来辨别
学生活动：回答
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