浅谈财经法规中的情境教学[权威资料]
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浅谈财经法规中的情境教学[权威资料]
浅谈财经法规中的情境教学
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结 述职报告 实习报告 单位总结
摘 要 本文阐述了在财经法规中运用情境教学的意义；其次
从创设情境——运用情境——体验情境三个方面分析了情境教学
在财经法规中的应用；最后提出了教学过程中应用情境教学应注
意的问题。
关键词 财经法规；情境教学；教学效果
一、在财经法规中运用情境教学的意义
在财经法规中，实施情境教学，教师可以通过创设问题情
境，引导学生发现问题，并利用所学的知识来解决问题，这可以
充分发掘学生的潜力，激发学生学习的积极性，由机械的学习变
为主动的学习，同时能够培养学生的创新精神，在学习知识的同
时强化运用，提高学生将理论运用于实践的能力。
二、情境教学在财经法规中的运用
通过教学实践表明，恰当的教学情境设计是激励学生自主学
习的源泉，是“教”与“学”实现充分互动的方法之一。实施好情境教
学的关键是根据不同的教学内容，将教学情境具体化。根据情境
在不同教学环节的体现，情景教学在财经法规中的运用可分为以
下三个方面：
1.创设导入情境——
激发学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。如在讲解《财经
法规》第一章会计法律制度中的回避制度时，联系学生最熟悉的
亲人关系，可以进行以下情境创设：某事业单位负责人张某利用
职务之便，任用其妻子陈某为会计科科长，任用其女儿为出纳，
兼管会计档案保管工作，其女儿尚未取得会计从业资格证。请
问，张某的做法对不对？为什么呢？同学们议论纷纷，有的说做
得对，有的说不对。此时，适时的引导学生——这个问题的解决
就是本节所要学习的内容，学完本节内容后，你就会明白其中的
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