体育教学目标的宏观研究
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体育教学目标的宏观研究
体育教学目标的宏观研究
第23 卷第4 期
2002 年12 月
Vo1.23NO.4
DeC.2002
体育教学目标的宏观研究
AMacroresearchofObjectivesinPhysicalEducation
杨闯建
YANGChuang—jian
1 问题提出
摘要:以素质教育为理想.以”健康第一”作为基本指导思想.在分析现行体育教学目标的基础
上,运用系统科学的方法,以体育素质为中介.从生理,心理,社会三个层面.对体育教学目标体
系
分为三个级别水平进行系统的研究.
关键词:体育;教学目标;素质
Abstract:Taking”qualityeducation”ashisbasicconceptand”HealthFirst”ashisguiding
thought.theauthor,onthebasisofanalyzingtheongoingobjectivesinphysicaleducationandby
takingphysicalqualityashismedia,adoptsasystematicandscientificmethodinthepapertOun—
dertakehisresearchoftheobjectivesysteminphysicaleducationfromthreelevels,thatis:physi—
cal,levelpsychologicallevel,andsocialleve1.
Keywords:PhysicalEducation;PhysicalQuality;ObjectiveSystem
中图分类号:G8o7.Ol 文献标识码:A 文章编号:1006—1207(2002)04—0028—03
现代教学论认为,目标体系问题是教学的核心问题.因
此,建立科学的体育教学目标体系是深化教学改革的目标和
深化体育教学改革的前提.然而,长期以来,无论是在体育教
学理论研究中.还是体育教学实践中,人们总是把体育教学
目标与体育教学目标混淆起来,给体育教师的教学带来诸我
困惑.困惑一:随着素质教育的深入开展,体育作为学校教育
的重要组成部分,通过体育教学,促进学生素质全面提高已
成为学校体育必不可少的重任.然而,纵观体育教学目标的
研究文献,从体育教学目标制定的历史过程中,我们发现体
育教学目标体系,却重复着”增强体质,传习三基和思想教
育”这样一个基本框架.这种单一的体育教学目标使本来应
是丰富多彩的体育课教学失去应有的朝气,结果使学生对体
育课失去兴趣.困惑二:教学实践因目标的模糊不清出现了
单纯的注重技术的传授和单纯的增强学生体质两种极端的
教学模式,忽视了学生身心的协调发展.大大限制了学生的
个性.使实际的体育教学与素质教育相求要背离,与”健康第
一
“的指导思想相脱节.教学目的与教学目标是两个不同层
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