紧密联系中学实际探索高师化学教学论实验教学改革

上传者：刘先省
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上传时间：2015-05-06
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紧密联系中学实际探索高师化学教学论实验教学改革

师范教育
紧密联系中学实际
　　　　探索高师“化学教学论”实验教学改革
　　　　　　　　　吴鑫德　李跃春　李鹤云　谢祥林　熊士荣
　　　　　　　　　　(湖南师范大学化学化工学院　长沙　410081)
　　摘要　本文主要立足于联系中学化学教学实际,从教学内容、形式上探讨高师“化学教学论”实验
教学改革,以培养高师本科生的中学实验教学能力与实验研究能力,从而有效地提高未来中学化学
教师的素质。
　　关键词　化学实验　教学素质　教研能力
1 　问题的提出
高师“化学教学论”实验既不同于中学化学实
验,又有别于大学其他基础学科实验,其主要任务是
培养本科生今后从事中学化学实验教学的能力和实
验研究的能力
[ 1 ] [ 2 ]
。然而,我们过去的落后的教学
内容和封闭的教学形式,远远不能适应时代发展的
需要,甚至严重地制约着学生能力的发展,影响未来
中学化学教师的质量。
因此,我们认为高师“化学教学论”实验的内容
决不能只是简单地做几个中学实验,而应以典型的
中学实验为契机,紧密联系中学化学教学,强化实验
教学素质训练,并从当前素质教育、创新教育的高度
去积极探索中学化学实验及中学化学教学中存在的
问题,同时要打破大学实验只是在大学实验室完成
的僵化教学形式,让大学生深入中学化学教学实际,
发现问题、研究问题和解决问题,有利于充分发挥其
主观能动性,更有利于培养他们的实验教学素质和
实验研究能力。
2 　教改的模式
高等师范院校是培养中学教师的摇篮,高师本
科生毕业以后多数要从事中学教学,本科生的教学
质量将直接影响了中学教师的素质,因此,为了进一
步提高本科生的教学质量,我们彻底打破了原来的
教学框架,构建了以下教学模式(见图1) ,试图探索
图1 　高师“化学教学论”实验教学模型
高师“化学教学论”实验教学与中学化学实验教学有
机结合的新方法,并期望通过这种教学,提高本科生
的学习兴趣, 推动大、中学化学实验教学改革的发
展。此模式具有以下特点:
(1) 教师交流指导。高师“化学教学论”实验指
导教师深入中学担任一定的教学任务,带领本科生
开展中学实验教学科研,中学化学特级教师受聘担
任本科生在中学的实验教学实践指导。
(2) 本科生学用结合。在大学实验室接受实验
教学训练的同时,深入中学进行实验教学实践锻炼,
从实践中积极主动发现问题、解决问题、培养能力、
提高素质。
(3) 教学目标明确(培养实验教学与研究能力) ,
教学方式新颖、灵活、互动性强。
3 　教改内容和形式
3. 1 　强化实验教学素质训练
我们认为大学高年级本科生绝大多数能够完成
中学化学实验的基本内容,但如何根据教育、教学理
论,以实验为手段有效地开展中学化学教学则是一
个重点又是一个难点。为此,我们根据“学生主体,
教师主导”的教学原则,以中学典型的重要的化学实
验为主要训练内容,建构了以下的实验教学技能训
练模式(见图2) ,使以往教师津津
图2 　中学化学实验教学技能训练模式
乐道讲实验,学生“照方抓药”做实验,改变为本科生
自己轮流对同学讲解实验内容,演示实验操作,并组
织本组同学完成实验、总结实验、发现问题、分析问
? 2 2 ? 化　学　教　育　　　　　　　　　　　　　　2003 年第2 期

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