试论高校青年体育教师教学专业发展的阶段及其特征
上传者：郭子平|上传时间：2015-05-06|密次下载
试论高校青年体育教师教学专业发展的阶段及其特征
试论高校青年体育教师教学专业发展的阶段及其特征
试论高校青年体育教师教学专业发展的阶段及其特征
论文关键词:新手体育教师 专家型体育教师 教学专业发展
论文摘要:青年教师是大学可持续发展的主要力量，从青年体育教师
成长为优秀体育教师有其成才的基本规律。研究专家型体育教师有助
于发现青年体育教师成长的内在规律，从而缩短从任教到成为专家体
育教师的过程，有利于在高等学校中培养优秀体育教师。目前时于青
年体育教师成长为优秀体育教师的基本规律缺乏研究。文章从这方面
进行探讨，为培养优秀体育教师提供理论依据。
1 研究目的
教师是一所大学办学的主体，教学质量是一所大学的生命，教师水平
的高低对教学质量的提高起着关键作用。青年教师是大学可持续发展
的主要力量，从青年体育教师成长为优秀体育教师有其成才的基本规
律。体育教师职业从经验化到专业化，需经历一个发展过程。研究专
家型体育教师有助于发现青年体育教师成长的内在规律，从而缩短成
为专家体育教师的过程，有利于在高等学校中培养优秀体育教师。目
前对于青年体育教师成长为优秀体育教师的基本规律缺乏研究。所以
本文从这方面进行探讨，为培养优秀体育教师提供理论的依据。
2 研究方法
文献资料法，观察法，专家访谈法，调查问卷法。
3 结果与分析
3.1 专家型教师、业务精干型体育教师与新手教师的教学差异调
查与观察研究表明专家型体育教师、业务精干型体育教师与新手教师
的教学行为在课前计划、课中教学反馈和课后评价等方面有着明显的
不同。专家型体育教师、业务精干型体育教师的课时计划简洁灵活，
以学生为中心并具有预见性。而新手教师则比较关注课时计划细节，
关心如何完成课时计划而很少考虑课堂情境的变化和学生的需要，它
是一种比较简单、比较孤立的计划。在课堂教学过程中，专家型体育
教师、业务精干型体育教师有一套有效的吸引学生注意力的方法，能
灵活运用多种教学反馈;而新手教师的课堂教学较为含糊，常常缺乏
或者不会运用教学反馈。在课后评价上，专家型体育教师和业务精干
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