2015年中考物理复习实验计算题

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同点，便于加强记忆。例如可以从结构、作用、读数方法、测量范围、分度值、调零、使用规则等方面进行比较。对于象天平、弹簧测力计、温度计等仪器除了上面所述外，还要了解它们的工作原理，正确使用的步骤及注意点等。如果不能熟练的使用这些仪器，就谈不上用它们进行正确的测量，更不可能去设计实验。因此，对基本实验仪器的使用方法的掌握是实验复习中最基础的一部分，也是解决综合性实验题的基本要求。

（2)测量性实验

这种实验题是比较简单的，主要包括直接测量型实验和间接测量型实验。直接测量型实验主要考查一些常用物理测量工具的使用方法、读数方法等，而这些知识和能力在课堂教学中已逐步渗入，常用物理测量工具的共性都需要看量程、分清分度值。所以只要掌握好其一，便可基本无碍。间接测量型实验主要有5个实验，如：用刻度尺、秒表测平均速度；用天平、量筒测物质密

度；用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率；用电流表、电压表测电阻、测小灯泡的电功率。首先要明确测量原理，解决此类题时，一定要细心，确保基本的物理测量工具的使用、读数不出错。同时还应注意题目的局部拓展性变化。

（3）探究性实验

教材上的实验除了几个测量类实验和演示实验以外，都可以以探究的形式出现，课本上的实验是出题的一个重点。同学们应掌握的科学探究能力有提出问题能力、猜想能力、设计实验和动手进行实验的能力、搜集信息与处理信息的能力、评估能力、交流与合作能力等。对探究性实验具体要求：①明确需要探究的问题，即实验的目的②实验原理（部分探究性实验没有实验原理）③实验器材选择④实验步骤拟定⑤实验现象观察⑥实验表格设计⑦分析归纳实验结论⑧作出必要的评估等。

（2010年）19．下图是研究光的折射规律的实验原理图；下表中记录了不同的入射角和对应的折射角的实验测量数据。

入射角i 10° 20° 30° 40° 50° 60° 70° 80°

折射角 6.7°13.3°19.6° 25.2°30.7°35.1°38.6°40.6°

（l）请你结合图，以光从空气进入到玻璃中的情况为例，分析实验数据（光从空气进入其它透明介质中也可得到具有相同规律的实验数据），对光从空气进入其它透明介质中的折射规律加以总结（补充完整）

a．折射光线跟入射光线和法线在同一平面内，并且分别位于法线两侧；

b．_____________________。

(2）请定量比较实验数据．把你新的发现写在下面：_____________________。

(1 ) b．入射角增大，折射角也增大（2分）；但折射角总是小于入射角

(2）入射角较小时，入射角i 与折射角 近似成正比关系；

当入射角较大时，正比关系不再成立（答出成正比即得1分）

专家说明：

这种考查其实并没有什么用意，只是考查一下折射问题而已。从考试的层面看，这种要求是合理的。我们教材上的该实验是定性的要求，但是你应该做这个实验，你也应该准确地记录数据，对这些数据进行分析也是应该的。你说教材上没有这些要求，我认为分析一下，并明确地指出来并没有什么不合适，只不过不要要求学生记住折射定律公式就可以了。所以，到底在教学中如何做，是你的知识观点和学生的实际接受水平决定的。

说明：

这种做法在过去的国家高考试题中经常出现，是在能力层面对学生提出的要求，这是其一。

其二，对物体进行受力分析是牛顿力学的核心，是学习物理知识的基础，因此，它是贯穿学习阶段始终的一个任务。

其三，它介于初、高中的知识衔接处，能在一定程度上判断一个人是否适合高中阶段物理的学习。

能力：

能力的界定：特定年龄阶段有不同的表现。

初中：是否具备到高中阶段理科学习的潜力

关系：

能力如何体现？外在表现如何？怎么考出能力？知识与能力不对应吗？有些

老师认为单纯考知识的题不好，正确否？无知便无能。考知识并不代表考简单。

专家说：我们的中考是从基本知识的学习水平和学习能力两个方面来思考而进行的。我认为知识水平是能力的基础，能力是知识水平的反映。在一定程度上，二者是一个问题的不同表现。

学物理就是逐步具有能从实质方面思考问题、能针对具体的情况用恰当的观点去分析问题的能力！能力与完成任务、很好地完成工作基本是一致的。

（4）设计性实验

设计型实验能考查同学们分析和解决问题的综合能力、创新能力。常见设计型实验题多数考查密度和电学部分，并有以下特点：基础性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查

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知识每年都要考查，就是为了帮助老师提高认识和改进教学。其中的一条就是要扎扎实实地进行日常的知识教学。

试题的形式和表述本身，我们不过于追求新颖，重点是物理知识的内涵。我们不强调试题与实际的联系，因为这在初中没有多少可行性，而且容易产生对教学的错误导向。

在初中，物理的学习不需要赋予知识以外的目标，因为他们都是孩子，形成对科学学习的正确认识是第一重要的！

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定的条件“在不考虑摩擦时”是指W

导出相关结论。

额=0，然后根据总功的定义和数学中的三角函数关系即可推

二、分析比较法

即确认需求的物理量，并根据公式分析明确要求出这个量需要知道哪些量，这些量是已知的还是未知的。如果是未知的，在运用这种分析法直到需要的量都是已知量为止，将分析过程倒过来即可逐步求出各未知量，并最终求出要求的物理量。这种解题方法一般用在力、热综合题，力、电综合题和电、热综合题中。

【例题1】(2009济宁) 电动自行车是倍受人们青睐的一种交

通工具（如图所示）。它可以电动骑行，亦可以脚踏骑行。电动骑

行时，蓄电池对车上电动机供电，电动机为车提供动力。下表是某

型号电动自行车主要技术参数。

(1) 请你仔细观察电动自行车的构造， 会发现很 多地方用到了物理知识。请列举一例。 示例： 电动自行车的车座大而扁平， 可减少 压强。 答： 电动机 蓄电池 整 车

整车质量 最高车速 最大噪声 电压 容量 额定电压 额定功率

40kg ≤30km/h ≤62dB 48V 12A.h 48V 240W

0

(2) 行驶过程中轮胎与地面的总接触面积为 0.01m , 当你骑着该电动自行车在平直的公路上行驶 时，地面受到的压强是多大？(取 g=10N/kg) (3)电动自行车以额定功率行驶时的工作电流是多大？ (4)蓄电池一次充足电可储存的能量是多少焦？ (5)若蓄电池储存能量的 80%用于电动自行车行驶克服阻力做功，电动自行车在平直的公路上 匀速行驶时受到的平均阻力为 40N,蓄电池充满一次电最多能连续电动行驶多远？ (6)从环保的角度，与摩托车相比，电动自行车有什么优缺点？(各举一条) 本题中涉及到压强、电流、电功和速度等知识，考查知识的综合利用能力。电动自行车中有 很多的物理知识的应用，如车轮中有轴承，减小摩擦，车轮上和车把上有很多花纹为了增大摩擦 等。在水平公路上行驶时受力平衡，压力等于重力，重力利用质量计算，通过压强等于压力除以 受力面积。额定电流的求法，可以通过额定功率和额定电压之间的关系。利用能量之间的转化率， 可以得出 Wf=W ,可以利用 W =UIt 计算。 利用 Wf= f s 计算机械功，进一步求出行驶的路 程。

2

三、列方程法 即根

据题意列出等式，并根据以上分析书写解题过程。这种方法在我省中考中主要用在电 学的动态电路题中。对于动态电路中的物理量——用电器两端的电压、电路中的电流会随着电路 中滑动变阻器的滑片的移动、用电器的连接方式或工作状态的变化而发生变化。滑动变阻器的滑 片的移动、用电器的连接方式或工作状态变化直接表现在电路中总电阻的变化，进而引起电路中 电流的变化或电压的重新分配。具体有以下四中情况： (一)串联电路中开关的断开或闭合引起的变化； (二)并联电路中开关的断开或闭合引起的变化； (三)串联电路中滑动变阻器的滑片 P 的位置的变化引起的变化； (四)并联电路中滑动变阻器的滑片 P 的位置的变化引起的变化。

安徽省近六年计算与推导试题分布： 09 证明： 压力等于 重力 10 证明：拉力 等于摩擦力 11 12 13 电热水器：热 量、电能、效率 证明光路 14 摩擦力、动摩擦因 素 透镜成像光路、证 明透镜成像公式 欧姆定律： 电压 表内阻 欧姆定律：小量程 电流表改装电流表

斜面功的计算、 汽车：功、证明 推证斜面省力 P=Fv

汽车： 功、 功率、 汽车：功、 效率 欧姆定律： 电流 表改装电压表 功率、效率 欧姆定律： 电源内阻

汽车： 功、 功率、 电能表：电功、 效率 欧姆定律： 毫安 表内阻 电功率、电压 欧姆定律：电 阻、电功率