水面的秘密教学设计

上传者：梅嘉
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上传时间：2015-05-09
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水面的秘密教学设计

水面的秘密

教学目标

1、知道水的表面张力及其应用。

2、能对水面张力现象提出问题，能用简单材料设计实验方案，进行科学探究。

3、认真观察生活现象，乐于用所学到的知识解决生活中的问题。教学重点

探究水的表面张力现象。

教学难点

理解水的表面张力现象。

教学准备

小瓶、水槽、小盘、硬币、试管、胶头滴管、回形针、小叉子、小纸杯、小手巾等。

教学过程

一、导入新课

谈话导入：同学们，在一容器中装上水，你认为水面是什么样子的？

学生回答：（多数学生可能回答：水面是平的。）师：水面到底是不是平的？

师：下面，请同学们观察试管和纸杯中的水面是什么样子的。（汇报观察结果：生回答试管中的是凹的，小纸杯中是凸的。）师：这和我们想象的不一样，你有什么疑问吗？

（生提问）

谈话过度：大家提了这么多问题。看来水面上隐藏着许多秘密，同学们想不想知道其中的秘密？

师：这节课我们就来学习“水面的秘密”。【板书课题：水面的秘密】

探究活动：

活动一：向装满水的杯子里继续滴水，观察水面。

师：在每个小组都有一个小瓶和一个小烧杯，现在请同学们用小烧杯把这个小瓶装满水。（老师边说边演示，再问一次明白吗）（生活动：向瓶中装水）

师：同学们把小瓶都灌满水了，观察一下水面的形状是什么样子的？（学生观察，回答）

师：我看到大家把水都灌的满满，你认为还能向里面加水吗？（生表示怀疑）

师：向里加大量的水是不可能了，我们改用胶头滴管试一试。师：下面请同学们用胶头滴管向里滴上一滴水。记住只滴一滴。（生活动）

师：水流出来了吗？

生：没有。

师：看来还能上里面加水。你认为再向里加水时水面的形状会怎么变化？。

（生猜测）

师：你的想法很奇特！

师：我们再继续向里加水时应该注意什么？

（生回答）

师：同学们说的非常好，请看大屏幕。

（展示温馨提示）

师：好开始实验。

（生动手实验，师巡视指导）

师：同学们都做完了，哪个小组先来交流你们的实验结果？（小组交流：生拿着记录单上台上来汇报）

师：由同学们的交流我们知道，当我们向里加水时，水面变得越来越鼓，高出瓶口很多，像个汉堡一样，紧紧包裹着里面的水不流出来。水面到底有什么神奇的地方，能包裹住里面的水？

师：现在你是不是感觉到水面的神奇了？（生回应）

活动二：向装满水的瓶中放曲别针。

师：同学们还想不想再体验一下水面的神奇？

（生：想）

师：下面我们再利用曲别针做一个实验，看一看水面还能带给我们什么惊喜！

师：同学们我把曲别针放在水中它是下沉还是上浮？

（生应该回答：下沉）

师：你动手试一试。

（生动手实验:应该会沉下去）

师：曲别针沉下去了！看来靠水的浮力曲别针是不能浮在水面上的。师：同学们请看我把曲别针轻轻的放在水面上，会出现什么情况！（老师演示把曲别针放在水面上）曲别针漂在水面上！

师：想不想试一试？

（生：想）

师：放的时候一定要轻轻的才能成功。

（学生活动，成功放置）

师：同学们太棒了！现在开动你聪明的脑瓜想一想是谁挡住了曲别针下沉的路？

【引导学生回答水面，师：你们真爱动脑筋，老师就喜欢你们思考的样子！

如果学生回答水的浮力，这时再加一个实验，在水面上放上一小块泡沫，浮在水面，把它压到水底又会浮上来，说明是受水的浮力浮在水面上，而曲别针沉下去就不在上来了，所以曲别针能留在水面上并不是浮力的原因。师：看来还在是水面的原因。】

师：现在同学们看一看曲别针下面的水面是什么样子的。（生观察）

师：是什么样子的？可以用手比划一下。

（找学生回答：水面被压弯了）

师：好奇怪！水面居然被曲别针压弯了！就好像是把曲别针放在一层膜上，看来真的是水面挡住了曲别针下沉的道路。

师：那水面上到底存在着什么力量，才能让我们看到高高鼓起的水面，

被曲别针压弯的水面这些奇特的现象？小组内讨论。

（生小组讨论）

师：谁说一说你的看法。

（生回答，师：你的想法很独特，老师都佩服你！）

师：根据同学们的回答我们知道，水面上存在着一种力量，这种力量我们叫做水的表面张力。

师：科学家对水的表面张力的定义是。

（大屏幕展示水的表面张力的定义）

活动三：水的表面张力的应用：

一、向硬币上滴水

（师出示硬币）

师：水的表面有张力让水面具备了一定的包裹小水滴的能力，你猜一猜这枚硬币上能装水吗？

（生：能）

师：你认为能装多少滴水？

（学生猜测，如学生猜的少了，老师可适当鼓励多猜点）师：再想一想水会在硬币上形成什么形状？

（学生回答，老师利用表面张力引导）

师：好，我们还是像第一个实验一样，一边滴水一边观察水面的变化好吗？（生：好）现在开始。

（学生实验）

师：谁先来说一说你们小组的实验情况。

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