新课改下的导学稿教学

论新课改下教师对学生自信心的培养

在这个世界上，所有成功的人，都是从一个小小的自信开始的，自信是所有奇迹的萌发点。目前在全国推行的新课程改革，特别注重对学生素质的全面培养，该如何培养学生的自信心？这是一个发人深思的问题。在地理教学中对培养学生的自信心，通过摸索总结出以下几点粗浅的经验：

一、生动活泼的课堂教学。如何使课上得生动活泼，我想应做到以下三方面：

充分发挥学生的主体作用。

教师的生动活泼。在课堂上，教师的旁征博引、适当地穿插其他学科的知识，胜于干巴巴地说教。通过对地理科学家的介绍，让学生走近科学家，并以科学家为榜样，从而树立自信，奋发学习。引入故事，激发学习兴趣。 课堂上保持微笑。课堂教学，是培养学生自信心的主要阵地。在课堂上，教师的一举一动，一言一行，都能给学生的心灵带来震撼。教师上课时若面带笑容，就会给学生在心理上带来轻松感，会让学生感受到来自你的爱和鼓励，从而克服胆怯和紧张状态，树立自信。相反，你若是板着脸，就会给学生造成紧张感和畏惧感，使学生拘束，更谈不上有什么信心。因此，教师上课时要面带微笑，这也是教师应具备的特征。一个鼓励的眼神或微笑，能激励胆怯怕羞的学生勇敢地发表自己的见解；一句冷嘲热讽的话语或一个轻视的眼神，能轻易地粉碎学生跃跃欲试的热情。

二、教会学生读地图。地图是个信息库，是学生获取地理知识的重要源泉。作为地理教师，教会学生读地图是培养学生学习自信心的首要条件。因为学生可以从地图上获取大量的信息，并能运用地图分析解决问题。在日常生活中，经常要运用地图。如到一个陌生的城市，如果有地图的话，我们就可以了解到这座城市的大量信息。如果你不会读图，就很容易迷路，甚至是上当受骗。因此，教会学生读图，是培养学生自信心的金钥匙。我们教师必须做到以下四点：一是指导学生学会辨别方位，认识图例，让学生用比例尺自己动手量算实际距离；二是教学生观察地图上的事物分布特征，并能用自己的话加以说明；三是让学生通过观察，然后比较、分析区域特征和差异；四是教学生怎样用图。

三、引导学生在动手和实践中树立自信。

素质教育的重要一环是心理教育。教育者应该让学生从小感受到成功。为什么在山东省平阴县实验小学，2000多名学生都会自信地说：“我能行”呢？这是因为该小学在3年前就提出了“我能行”的素质教育理念。该教育理念是结合当前独生子女最欠缺的心理品质----抗挫折能力而提出的。该教育强调学生的主体参与和内心体验，引导在实践中用“心”去体验，自觉感悟，帮助学生树立自信心。学校通过开展符合学生身心发展规律、具有学生情

趣和时代气息的实践活动，帮助学生在家庭、学校、社会生活和大自然中，去学一个角色，

苏霍姆林斯基说过，求知欲、好奇心——这是人的永恒的不可改变的特征。结合书本知识，通过社会实践来激发学生的求知欲、好奇心，从而培养学习兴趣。讲环境时，可以让学生从周围的环境调查做起，如调查涧河水污染的根源，然后让学生进行论证，并提交如何治理污染的可行性方案。通过调查，同学们从各个方面查找原因，上网查资料，翻阅报刊杂志，一个个都怀着强烈的求知欲望。面对交上来的一份份报告，教师能不欣慰吗？

四、课程评价应当以鼓励为主。

教育部印发的《基础课程改革纲要（试行）》中明确指出，通过课程评价“帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。新课程改革要求教师对学生的评价应该以鼓励为主，通过评价，增强学生的自信心，使他们的价格得到健康发展，促使其不断进步，最终实现自身的价值。因此，课程评价既是对学生自身价值的认可，也是学生提高自我认识的起点，教师评价学生要公正、中肯，多凸现学生的优点和闪光点，少一些缺点和打击，让学生带着自豪和自信走向新的人生目标。如某初中生的毕业鉴定是这样写的：“爱哭是你的特长，狡辨是你的能力，好说是你的专利，自私是你的本性，聪明是你的天分。”这不仅给该生带来了极大的精神压力，而且也严重地挫伤了该生的自信心和自尊心。该评价不仅严重违背了新课程改革的精神，也严重违反了教师的师德要求。人常说，教师是蜡烛，教师是人梯，作为教师，我们有责任帮助学生认识自己，树立自信，并且任重而道远。

五、运用电教手段，创设情境，培养自信。

教师可以利用电化教育的直观、形象、逼真等特点，结合学科内容，有效地运用电教手段，对于培养学生的自信比较有利。因为传统的教学很难在学生的头脑中形成系统的图像。只有通过电化教学，才能更加充分地把事物或现象展现出来。因此，在课堂教学中，教师要充分借助于电教手段为学生创设一个良好的学习情境，并把学生有意识地带到自己精心设计的教学情境中去。如在“地形的变化”一节中对火山喷发的讲解，单凭教师的教学语言和肢体语言很难把“火山喷发”这一现象解释清楚，而学生也较难理解，如果教师利用下载的资源整合制作成课件，把发生在一瞬间的火山喷发的景象通过电脑播放出来，再结合课本知识，加入教师的讲解，学生很容易就明白是怎么一回事，新的课程任务学习得轻松，也就有信心去学习下一个环节的内容。

教师不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏他们。对于学生的优点和取得的成绩，哪怕是极微小的成绩，教师都应当给予及时的表扬和鼓励。

正如美国桃乐丝·诺蒂在《环境与孩子》中写的：“鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。”为了一切学生，为了学生的一切，作为教师，绝不能吝啬对学生的表扬，更不能用辱骂、训斥、冷落、羞辱、嘲笑等手段来对待学生。

让我们把自信的种子撒播在学生的心田。