阅读教学：黄丽芬——三个儿子

上传者：陈逸明
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上传时间：2015-05-11
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阅读教学：黄丽芬——三个儿子

三个儿子

黄丽芬

【教学目标】

1．认识“拎、晃、甸”等6个生字，结合图片及具体语境理解“沉甸甸、晃荡”等词语的意思，会写“聪、晃荡”三个生字。

2．通过角色扮演及分角色朗读课文，练习读准三个妈妈谈论儿子时的不同语气。

3．以课文为例，结合课后练习进行写话训练，学习用“一个（只）一个（只），另一个（只）。”的句式把一幅画中的三个不同对象写生动。

【教学重点】

1．生字词语的学习。

2．学习用“一个（只），另一个（只）。”的句式说话写话。

【教学难点】

写话时让孩子通过运用想象以及连续的动词等手段，把画面写生动。

【教学过程】

一、课前谈话，学写“聪”字

1．师：我们上课时应该怎么做？（上课认真听；做端庄；眼睛仔细看??）

2．师：你们说的就是上课要做到“四到”：眼到、耳到、口到、心到，连起来就是一个“聪”字。

3．学写“聪”字。师：咱们来写一写（教师范写），耳朵认真听，眼睛仔细看，小嘴积极发言，再加上用心来体会，你就是一个聪明的孩子了。

二、学习字词，导入新课

1．师：今天我们来学习一个故事，故事中有三个妈妈在打水。出示三个妈妈提水的图片，学习生字“拎”和“桶”。

2．出示第8自然段：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，要也酸了。

结合语境学习生字“甸”和“晃”，理解“沉甸甸、晃荡”的意思。

3．书写“晃荡”：教师范写，学生临写，展示讲评。

4．师：这三个妈妈一边打水，一边还谈论着自己的三个儿子呢。（板书课题）

她们是怎么说的呢？赶紧打开课文读一读吧。

三、学习妈妈的话，练习朗读

1．课件出示：自由朗读课文，用“” 划出三个妈妈谈论自己儿子的话。

2．学生自由学习。

3．学生汇报，逐句出示：

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

相机学习生字“既”和“既（）又（）”的短语。贴板书词条：既聪明又有力气唱起歌来好听极了没有特别的地方

4．角色扮演：请你来当妈妈，夸夸自己的儿子。

5．分角色朗读2-6自然段。

四、学习三个儿子的表现，练习写话

1．过渡：三个儿子在妈妈的心目中是这样的，瞧，他们来了。（出示三个儿子的图片）

2．说说三个儿子在干什么。

3．根据孩子的介绍，出示：“一个、一个、另一个”，学习句式。

4．出示：一个孩子在翻跟头。一个孩子在唱歌。另一个孩子在提水。

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。自己读一读，哪个好。

5．交流反馈，课件显红：像车轮在转，真好看！歌声真好听。跑到接过提着走了。（板书：想象动作）师评价：我似乎看到了他在转动；我感觉自己听到了动听的歌声；用上连续的动作就把这儿子时怎么做的表达得更清楚了。

6．出示观猴图，学说“一只猴子，一只猴子，另一只猴子。”

师：一只只猴子被你们说活了，我仿佛看到了猴子们快乐玩耍的情境。

7．课件演示：三句话变成一段话。

师：哪些地方可以用这样的句式介绍呢？

8．孩子在作业纸上进行写话。

9．展示学生的作品，作简单讲评，以鼓励、激发保护写作兴趣为主。

五、补全板书，总结写法。

1．请生把黑板上三个儿子的特点用“一个、一个、另一个”的句式连成一段话。（补全板书：一个儿子一个儿子另一个儿子）

2．齐读，下课。

【课堂记录】

参考课件

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