阅读教学:黄丽芬——三个儿子
上传者:陈逸明|上传时间:2015-05-11|密次下载
阅读教学:黄丽芬——三个儿子
三个儿子
黄丽芬
【教学目标】
1.认识“拎、晃、甸”等6个生字,结合图片及具体语境理解“沉甸甸、晃荡”等词语的意思,会写“聪、晃荡”三个生字。
2.通过角色扮演及分角色朗读课文,练习读准三个妈妈谈论儿子时的不同语气。
3.以课文为例,结合课后练习进行写话训练,学习用“一个(只)一个(只) ,另一个(只) 。”的句式把一幅画中的三个不同对象写生动。
【教学重点】
1.生字词语的学习。
2.学习用“一个(只) ,另一个(只)。”的句式说话写话。
【教学难点】
写话时让孩子通过运用想象以及连续的动词等手段,把画面写生动。
【教学过程】
一、课前谈话,学写“聪”字
1.师:我们上课时应该怎么做?(上课认真听;做端庄;眼睛仔细看??)
2.师:你们说的就是上课要做到“四到”:眼到、耳到、口到、心到,连起来就是一个“聪”字。
3.学写“聪”字。师:咱们来写一写(教师范写),耳朵认真听,眼睛仔细看,小嘴积极发言,再加上用心来体会,你就是一个聪明的孩子了。
二、学习字词,导入新课
1.师:今天我们来学习一个故事,故事中有三个妈妈在打水。出示三个妈妈提水的图片,学习生字“拎”和“桶”。
2.出示第8自然段:三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,要也酸了。
结合语境学习生字“甸”和“晃”,理解“沉甸甸、晃荡”的意思。
3.书写“晃荡”:教师范写,学生临写,展示讲评。
4.师:这三个妈妈一边打水,一边还谈论着自己的三个儿子呢。(板书课题)
她们是怎么说的呢?赶紧打开课文读一读吧。
三、学习妈妈的话,练习朗读
1.课件出示:自由朗读课文,用“” 划出三个妈妈谈论自己儿子的话。
2.学生自由学习。
3.学生汇报,逐句出示:
“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
相机学习生字“既”和“既( )又( )”的短语。贴板书词条: 既聪明又有力气 唱起歌来好听极了 没有特别的地方
4.角色扮演:请你来当妈妈,夸夸自己的儿子。
5.分角色朗读2-6自然段。
四、学习三个儿子的表现,练习写话
1.过渡:三个儿子在妈妈的心目中是这样的,瞧,他们来了。(出示三个儿子的图片)
2.说说三个儿子在干什么。
3.根据孩子的介绍,出示:“一个、一个、另一个”,学习句式。
4.出示:一个孩子在翻跟头。一个孩子在唱歌。另一个孩子在提水。
一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
一个孩子唱着歌,歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。 自己读一读,哪个好。
5.交流反馈,课件显红:像车轮在转,真好看!歌声真好听。跑到 接过 提着 走了。(板书:想象 动作)师评价:我似乎看到了他在转动;我感觉自己听到了动听的歌声;用上连续的动作就把这儿子时怎么做的表达得更清楚了。
6.出示观猴图,学说“一只猴子 ,一只猴子 ,另一只猴子 。”
师:一只只猴子被你们说活了,我仿佛看到了猴子们快乐玩耍的情境。
7.课件演示:三句话变成一段话。
师:哪些地方可以用这样的句式介绍呢?
8.孩子在作业纸上进行写话。
9.展示学生的作品,作简单讲评,以鼓励、激发保护写作兴趣为主。
五、补全板书,总结写法。
1.请生把黑板上三个儿子的特点用“一个、一个、另一个”的句式连成一段话。(补全板书:一个儿子 一个儿子 另一个儿子)
2.齐读,下课。
【课堂记录】
参考课件
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