农村七年级新生学习行为情况调查分析报告

“学困生”问题也越来越受到广大教育工作者的关注。究竟是什么原因使智力发展正常的学生成为了“学困生”呢？基于以上认识和理解,石家庄市栾城区窦妪镇第二中学的几位老师从适应能力、学习热情、学习方法、家庭社会因素等六个方面对学生的影响为出发点,拟定了一套问卷调查表,不仅希望深入细致地了解七年级新生的学习情况,同时也试图探知学生家庭、社会、心理等诸多方面对其学习的影响,以及学生希望教师提供的帮助等。

农村七年级新生学习行为情况调查

分析报告

石家庄市栾城区窦妪镇第二中学 周海鹏

一、问卷调查的目的及背景

自新课改实施以来，“差生”等带有贬义色彩的字眼，已逐渐远离人们的视线。“学困生”作为对智力发展正常、暂时在学习上有困难学生的称谓，逐渐被更多的教育工作者所接受，“学困生”问题也越来越受到广大教育工作者的关注。究竟是什么原因使智力发展正常的学生成为了“学困生”呢？

基于以上认识和理解，石家庄市栾城区窦妪镇第二中学的几位老师从适应能力、学习热情、学习方法、家庭社会因素等六个方面对学生的影响为出发点，拟定了一套问卷调查表，不仅希望深入细致地了解七年级新生的学习情况，同时也试图探知学生家庭、社会、心理等诸多方面对其学习的影响，以及学生希望教师提供的帮助等。 窦妪镇第二中学坚持从校情出发，在了解学生的基础上，去帮助学生、发展学生，真正切实有效地开展教学工作，帮助教师更好地开展自主性课堂教学，力争使学校的教学水平和成绩都更上一层楼。基于上述目的和背景，此次调查问卷工作才能正常有序地开展和进行。

二、问卷调查的基本信息:

1.问卷调查对象：窦妪镇第二中学2014级七年级全体新生

2.问卷回收数量：180份

3.问卷有效率：97%（全年级共185名学生）

“学困生”问题也越来越受到广大教育工作者的关注。究竟是什么原因使智力发展正常的学生成为了“学困生”呢？基于以上认识和理解,石家庄市栾城区窦妪镇第二中学的几位老师从适应能力、学习热情、学习方法、家庭社会因素等六个方面对学生的影响为出发点,拟定了一套问卷调查表,不仅希望深入细致地了解七年级新生的学习情况,同时也试图探知学生家庭、社会、心理等诸多方面对其学习的影响,以及学生希望教师提供的帮助等。

4.问卷内容：35个开放式问题（见附件1）

三、问卷调查的数据统计：（见附件2）

四、问卷调查分析结果：

通过分析回收问卷的情况及数据统计分析图表，我们可以大致得知七年级新生在学习问题上有以下几个特点：

（一）学习方法和热情对学生有一定的影响。

通过问卷分析，可以发现学生对具有普遍意义的良好学习习惯有一定的认同。据统计：按时完成作业（占39%）、上课认真听讲（占34%）、课后复习（占22%）、提前预习（占21%）、坐姿端正（占12%）、积极举手发言（占8%）、多阅读提高写作能力（占6%）、自我检查作业，及时改错（占5%）、尊敬家长和老师（占5%）、主动学习（占5%）。

通过以上分析表明七年级新生有一定的热情，对良好学习习惯的重要性有一定的认识，这为我们培养学生学习兴趣，帮助提升学习热情并巩固好的学习习惯提供了一定的基础依据。

（二）心理因素是造成“学困生”形成的原因之一。

通过心理方面的调查发现，属于心理原因造成学习差的比例是11.35%。有些学生缺乏学习兴趣或兴趣保持不够稳定，因而在学习行为上不专心，注意力差，不愿动脑筋，由此导致学习成绩不好，基础差，又会给今后的学习造成困难，学习成绩会更差。如此形成了“恶性循环”，学生学习心理发展不完善，学习兴趣，态度等非智力因素的严重缺陷长期不能解决，是影响学生学习进步的一个重要原因。这些原因导致学生对学习不感兴趣，学习不专心，学习成绩差，自学能

“学困生”问题也越来越受到广大教育工作者的关注。究竟是什么原因使智力发展正常的学生成为了“学困生”呢？基于以上认识和理解,石家庄市栾城区窦妪镇第二中学的几位老师从适应能力、学习热情、学习方法、家庭社会因素等六个方面对学生的影响为出发点,拟定了一套问卷调查表,不仅希望深入细致地了解七年级新生的学习情况,同时也试图探知学生家庭、社会、心理等诸多方面对其学习的影响,以及学生希望教师提供的帮助等。

力差，依赖性强，不善应变，不善独立分析。

（三）家庭社会因素对学生的影响比重不小。

通过调查，我们发现学生在学习上之所以很投入，学习积极和主动，与家庭的影响是分不开的。据统计，家庭社会因素导致学生消极学习的比例占12.97%。父母的不关注，使得学生更加受社会的不良影响，从而更使得学生学习消极，对学习缺乏兴趣。

所以，学生的学习情感与他们的家庭影响非常密切，家庭因素对中学生的学习影响很大，从测查数据和学生的学习情况来看，家庭关注高的学生学习主动积极，学习成绩较好；家庭关注低的学生，学习缺乏动力，自觉性差，学习成绩也较差。中学生是未成年人，欲自立而又不能完全自制，真正不需要家长督促学习的人很少，家长的“管与不管”、“怎样管”，对学生的学习影响很大，效果也截然不同。家长应多与学校联系，多与老师交流，把学校教育和家庭教育联合起来，建立和谐的师生关系，良好的家庭学习氛围，使学生在学习中获得成功，促进学生全面发展，健康成长。

（四）同学关系处理的好坏也会影响学习。

对于每个学生来说，在学校的时间是一天之中占得最长的。他们每天都要和许多同学打交道，和同学的关系处理得好，可以让学生在学校的日子里开开心心的，没有什么烦恼，让自己在长大之后，也有很好的回忆。反之，会让自己沉浸在和同学关系不好的痛苦之中，从而影响学习。根据调查统计，因同学关系不好而阻碍学生学习的比例占10.27%，因此，我们不能小看同学关系这个问题，良好的同学关

“学困生”问题也越来越受到广大教育工作者的关注。究竟是什么原因使智力发展正常的学生成为了“学困生”呢？基于以上认识和理解,石家庄市栾城区窦妪镇第二中学的几位老师从适应能力、学习热情、学习方法、家庭社会因素等六个方面对学生的影响为出发点,拟定了一套问卷调查表,不仅希望深入细致地了解七年级新生的学习情况,同时也试图探知学生家庭、社会、心理等诸多方面对其学习的影响,以及学生希望教师提供的帮助等。

系可以使学生有良好的心态从而对学习有促进作用，反之会给学习带来严重的阻碍。可见，同学关系处理的好坏也是影响学生学习的重要因素之一。

（五）适应能力也直接影响着学习的好坏。

学生在从小学到初中教育过渡的同时，正处于青春期,面临着快速的身体、认知及心理上的发展和变化，这些变化对中小学生提出了适应的要求。通过问卷调查，我们得出，由于进入初中不适应的问题而导致缺乏学习的劲头，学习成绩差所占比例是10.81%，如果能提高中小学生的自我调节能力，不仅能促进其学校适应，而且对他们提高学习的积极性也具有重要的意义。

针对七年级新生的开放式的调查问卷，可以帮助我们从中发现新生学习中的不少问题，为帮助学生更好地成长，进一步提升我校教育教学质量，我们认为以下几方面需要关注：

（一）努力培养学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，只有当学生对学习充满渴望，产生浓厚兴趣，学习才有可能成为他/她成长和发展的内在驱动力。从调查中我们发现受小学阶段学习经历的影响，新生中存在一定的学习畏难情绪。失败是成功之母，实际上对于学习基础不太好，学习困惑较多的学生而言，成功仍是成功之母。教师在教学过程中可以适当创设适合学生学习水平的游戏、问题、作业等，通过不断积累的小成功逐渐培养学生的学习兴趣，使之对学习充满了信心，使教师、家长的“要我学”变为学生自身的“我要学”，让学习成为他/她们的内在需求。

“学困生”问题也越来越受到广大教育工作者的关注。究竟是什么原因使智力发展正常的学生成为了“学困生”呢？基于以上认识和理解,石家庄市栾城区窦妪镇第二中学的几位老师从适应能力、学习热情、学习方法、家庭社会因素等六个方面对学生的影响为出发点,拟定了一套问卷调查表,不仅希望深入细致地了解七年级新生的学习情况,同时也试图探知学生家庭、社会、心理等诸多方面对其学习的影响,以及学生希望教师提供的帮助等。

（二）帮助学生养成良好的学习习惯。

“少成若天性，习惯成自然”。习惯一旦形成则会成为持久、稳定的力量，轻易不会改变。因此，良好的学习习惯的养成对于学生而言不仅仅意味着一个好的学习成绩，更是生活的态度。

问卷表明学生对良好学习习惯较为向往，并能够指出好的习惯包含的基本内容，这既有同伴教育的结果，也有学生个人的学习总结、反思。但问卷也反映出学生好的学习习惯并没有成为一种稳定的状态，有好习惯的同学并不多且不够稳定。基于这个分析，我们建议教师在指导学生学习过程中可以通过竞赛、奖惩等多种手段给予强化，帮助学生总结，帮助学生反思，使好的学习习惯成为学生共同选择。

（三）帮助学生掌握有效的学习方法。

好的方法可以达到事半功倍的作用，在学习上也有一个方法问题。在问卷中，七年级学生在学习中感受到困惑其背后的原因大多与学习方法有关，如作业不会做、比较马虎、记忆力差等等，大多关涉学习方法问题。不同的学习方法有不同的表述，但发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的逻辑路径大致相同，所以，学习方法的掌握离不开教师精心的指导和关心，帮助学生掌握有效的学习方法是帮助学生克服畏难情绪，提高学习成绩的有效手段。

（四）给予学生更多的关爱。

我们要对学生的学习、身心发展等诸多方面需要学校和教师、家长等给予更多的帮助和关爱。只有老师、家长和社会各界给予学生更多的关爱，充分给予他/她们以信任和尊重，给予他/她学习的信心，