班主任管理亮点

上传者：韩世欣
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上传时间：2015-05-11
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班主任管理亮点

班级管理亮点做法

____实施自主教育让习惯培养落到实处

班级管理目标化，按选择目标，努力实现，评价达标三部分进行。内容细化为紧贴学生思想和生活实际的具体行为，由学生自主选择自己“奋斗小目标”发挥“以点带面”“见微知著”的作用，促进班级学生的全面发展。

1.先组织学生寻找小目标，学生结合自己的实际和校规要求。为突破自身的薄弱环节，寻找自我实现的小目标。如“弯弯腰捡起一片废纸，杜绝乱扔保清洁”“不说脏话粗话、不欺负弱小”；“轻声慢走不跑闹，下楼梯不蹦跳”等。再确立小目标。让学生明确自己的优缺点，从自己最薄弱的环节确立自我奋斗的小目标，自己记录。提醒同学把卡摆放在课桌的角上，这样做，可让小目标时刻提醒自己。经常用眼睛看看自己的目标。三是实现小目标。学生通过活动，进行自我教育；教师与家长充分沟通帮助学生实现小目标。教师在不同的场合，对不同的学生多进行一些“暗示”，经常提个醒，面对面的交流。如：“别忘了自己的小目标？” “哟！这样表现，你的目标可很难实现的。”有一位名人曾说过这样的话：使人疲惫的不是远方的高山，而往往是鞋里的一粒沙子。这“鞋中的沙子”不正像我们无意中一些不好的习惯吗？而俗话说，自己看不见自己的眼睫毛，需借鉴于周围的人或物。一个人要不断地剖析自己，需要不断地反省自己的行为。最后学生通过自评、组评、班级评、老师评，从而鼓舞优秀生，带动中间生；促进、转化待优生。多絮叨，多提醒，告诉学生，只要听话，好好表现，改正一不良行为习惯，你的品行好，你就拥有一个成绩。今天改一个缺点，几天改了一个不良习惯，坚持下来，你就拥有好多属于你的成绩。孩子的成长离不开老师的引导、感召、激励以及对思想行为偏差的及时纠正。但这种引导、感召、激励、纠正不应该是简单的“规定”，而应该是“情”与“理”、“言”与“行”的浸润、感染。

2、坚持一把钥匙开一把锁，针对问题和不良现象加强教育、跟上督促、适时

教育、及时诊治有可能出现的浮躁病，及时调整学生的心态，对于习惯不好，意志不坚强、方法不当的要耐心说服教育。我把班里学生分类，思想偏执，行为怪异的分为一类，调皮机灵的分为一类，踏实勤奋的分为一类，对第一类学生天天写道德日记，五人小组内评比，谁做的好事多，谁犯的错误多，一天一评比，一周一总结，创造竞争和谐的情境教育！现在的孩子对于老师的批评，家长的袒护和唠叨，也很习以为常，表现为很麻木，对于身边的小事，更是不屑一顾，不以为然，甚至目空一切，这是很可怕的，所以让他们体验生活的辛苦，从体验中收获劳动果实，体验担当责任，体验同学友情，体验自己劳动被承认的快乐，同时也要正确面对批评。从体验中，能养成好的习惯，也从中能找到真正的自我而健康地成长。

3、信心教育、老师的热切期待化作为学生奋进的不竭动力。

名人说：正常人借助一根杆就能跳得高，残疾人借助一根杆也能会走路，这就是撑杆理论。学生达标表现好的、达标快的那根杆，是老师。多呵护。我和学生说：挑战自我、拿出信心和勇气，努力了一定是个成功者。平时刀子嘴豆腐心，虚虚实实，动静结合，赏罚分明，注重孩子的个性特点，在教育过程中采取适宜的教育，指导到位，时时让孩子有成功的喜悦。疏导为主，发现问题及时讲，抓住热点重点讲，鼓励为主。当好学生的坚强后盾，给树立信心，给学生偶像，教给孩子方法。运用和风细雨、狂风暴雨夹杂式的语言，增加趣味性和启发性，多对学生进行一些开放的发展的鼓励的评价。

反思：德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：拣起一片废纸，改掉一种不良习惯，学用一句礼貌用语，为他人做一件好事，读一本好书等等。班主任必须做到身体力行，以身作则，对班级情况了如指掌，牢固树立习惯即命运意识，始终把学生工作放在第一位。

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