人教版新课标高中语文作文辅导(黄河九曲)

０1、黄河九曲 写事要有点波澜

——人教版新课标高中语文必修1作文辅导

题目：一件好事办砸了/一件错事有收获。

一、基本要求：

1、此题为半命题作文，后面可补齐为：那件事，改变了我；那件事，让我至今难忘。等等。也可使用我们上周五试写起跳题目：一件好事办砸了、一件错事有收获。也可以以一件事为中心重新自命题。

2、此题要求写一篇以叙事为主的记叙文，可以以第一人称写自己亲身经历的，也可写我所耳闻目睹的。

3、训练目标：写事要有点波澜，达到黄河九曲。事件的发展，在人们意料之外，但又为情理之中。二、设计说明：

。今二写的时候才思泉涌，一蹴而就，从而实现第四次作文训练的既定目标。

古人云：“文如看山不喜平”富于变化。所谓“波澜”腕叹惜是文章要达到的目的。

比如上次作文，崔莹莹同学的《感恩妈妈》宽慰。

些事往往是“风乍起，吹皱一池春水”

三、理论探讨：

1，常见的有哪六种：悬

2、案例说法

偶尔的良心发现。

（1）如阿长与<。 ，燕太子丹与荆轲本是同一个战壕里的战友，按说两人该是和颜悦色，互相。这里如果是我们同学们写这二人，往往是不会写他们之间的矛盾充分表现了两人的性格：一个急于求成，铤而走险；一个沉着冷静，胸有成竹。同时，也只可惜由于这一“迟”一“辞”，也为以下刺秦失败埋下了伏笔。而我们同学们写作，往往写好人描绘得如天使，写坏人丑化得似魔鬼。

（2）《塞翁失马》：①塞上老翁、痛失良马——②失马自回、带回骏马——③儿子骑玩、摔下腿瘸——④不能入伍、保全性命。真是——塞翁失马，安知非福。这里我们引用老子的话来说是：祸兮福之所依，福兮祸之所伏。

（3）《生命中的大石块》：①放进石块——②填充砾石——③填充沙子——④倒水瓶口

启示：①无论你的时间多么紧张，如果再加把劲儿，还可以做更多的事情！

②如果你不把大石块先放进瓶里，那么你就再也无法把它们放进去了。那么，什么是你生命中的“大石块”呢？就是你的信仰、学识、梦想。切切记住，人生要先处理这些“大石块”，否则你会永远错过、终身遗憾。

【三文可分别图示为：《阿长》三棱镜、《塞翁》W、《大石块》四条横放平行线。可分别用诗句描绘为：横看成

岭侧成峰；文如看山不喜平；远近高低各不同。】

3、课文模仿

再如，我们刚学过的课文《烛之武退秦师》，秦晋①围郑，大兵压境，郑国危在旦夕。大夫佚之狐②的一句谏言，让郑伯看到了一线生机。——按理说在一个“君叫臣死臣不得不死、父叫子亡子不得不亡”的君君臣父父子子的等级森严的封建社会，郑伯差遣烛之武是不需要讲任何策略的，然而令他没有想到的是烛之武③尽然借机发起了牢骚，表达自己报国无门、英雄无用武之地的怨言。眼看这一盆薪火即将熄灭，——礼贤下士、急来抱佛脚的郑伯④未言放弃，也未发怒，而是主动责己，恩威并施，说“然郑亡，子亦有不利焉”，言外之意是，到那时我是亡国之君，你不也是亡国之臣吗？从而促成了烛之武成行。

——烛之武临危受命，见秦伯，陈述了亡郑阙秦，舍郑益君的道理，在秦廷演义了一段五论救弱国，妙语退秦而冷静沉着地晋文公⑦审时度势，他以不可攻有恩之人的“仁义” 全文４００来字，情节跌宕起伏，收到了尺水兴波的艺术效果。

翼蔽（内部矛盾）——樊哙闯帐（极端无礼）、项王款待（政治瞎子）不杀刘邦的的斗争的矛盾冲突中进行，全文起起落落，波澜起伏，摇曳多姿的艺术效果。 这两篇文章，可谓我们学习写事要有波澜的绝好的优秀范文。

4、这里我只重点点拨一下悬念、抑扬和意外。

下回分解”

，曹刿才说“可矣”。正当鲁庄公要驱车追击时，曹刿却说“未可”。最后他“下、“可矣”，就是一次又一次设下悬念，只等到“惧大国有伏焉”等等，读者才恍然大悟，

的反差，突出表现对象的本质属性，鲜明刻画人物性格，揭示主题的一种构思方法。欲扬先抑，欲抑先扬，抑扬互动。让情势陡然变化，出乎读者预料，展现人物本质更加彻底。

如《竞选州长》一文运用了先扬后抑的写法。文章开头“我总觉我有一个显著的长处胜过这两位先生，那就是——声望还好。”并认为：“即令他们知道保持名誉的好处，那个时候已经过去了”。结果呢？受诬蔑入圈套，在编造的十大罪状面前声名狼藉、焦头烂额，最后不得不偃旗息鼓，甘拜下风而放弃竞选。小说通过欲抑先扬的手法，描述了资本主义社会“民主政治”的游戏方式，深刻揭露了所谓“自由竞选”的丑恶本质，辛辣讽刺了资本主义社会“民主”的虚伪性，取得了强烈的艺术效果。

③意外法。如欧·亨利的《麦琪的礼物》，圣诞节到了，妻子把自己唯一值钱的长头发剪下来卖掉了，为丈夫买来表链。丈夫把自己心爱的怀表卖了，为妻子买来一把精美的梳子。当双方在圣诞前夜满怀激动地给对方献礼

物时，二位都傻眼了，因为双方原本都想给对方一个意外的惊喜，没想到结果却令自己吃惊，因为对方心爱的东西却不见了，而且还都是为了自己而牺牲自我，于是这让人心酸的意外便打动了读者。以至于这种结局被人们公认为“欧·亨利式结尾”。

四、学生初写结果展示（2-4人）：

初写题目：一件好事办砸了、一件错事有收获。

教师边听边点评。并让其他学生边听边记录对自己有启示的信息，或记录自己的瞬间灵感，为自己下节写作作准备。

（备用：孙婷婷《一件错事有收获》、蒋家丽口述《一件好事办砸了》）

在本次作文试写过程中，我们同学们存在的问题是：内容单薄，字数太少，情节不够曲折，有的甚至事理不合逻辑，语言、行为描写欠生动形象，有的干脆就没有描写，等等。全班合格达标率不足5%5人。找到属于你自己的那件事，并能个性化的展示其曲折与波澜。

我们再来听一篇一位同学的作文。你听好了：说没有，而我说不出话来，把头低得快碰到桌子了。师再读修改稿：“酒瓶打了之后??特别是酒味。”听出来没有？

生：？??

故弄玄虚是不可取的，不能为波澜而波澜。

五、教师现身说法：自行车被盗之后??

时间：1988

后经派出所验证，这辆自行车正是那其人的。因为那时，每一辆自行车都有一个牌号，在车子前把上还有一个号码，是县公安局打上的钢印。

同学们，你看，这件事巧合到１００万分之一的可能。这就是：自行车被盗之后??

六、学生范文引玉

例文《妹妹》为2000年所教初一学生的一篇习作。本文原为考场作文，文题给出第一段：星期天，我带着妹妹去姥姥家，搭车的人多极了。我慌忙拉住妹妹的手使劲挤上车。等车开了，我低头一看，天哪！这是谁家的孩子??

要求自拟标题，合理想象，续写下文。

而本文小作者将引子按双线结构展开，明暗交织，情节曲折，波澜起伏。其中“妈妈在妹妹的口袋里放上的一

张小纸条”这一细节，使故事结局在意料之外，又在情理之中，显示了精巧的构思。

妹 妹

星期天，我带着妹妹去姥姥家，搭车的人多极了。我慌忙拉住妹妹的手使劲挤上车。等车开了，我低头一看，天哪！这是谁家的孩子。

我慌忙喊住司机叔叔，请他快点把车停下来，我想这下可完了，竟然把我妹妹弄丢了，回家怎么向妈妈交代？这时车子停下来了，我慌忙带着被我牵来的小女孩去找自己的妹妹。可到了刚才那个车站的时候，妹妹已经无影无踪，我急得差点哭了。在这一瞬间里，我感到一种从未有过的可怕威胁着我。这时我想妹妹年纪那么小，会到哪儿去呢，后来问那个小女孩家住在哪里，可是由于她太小根本说不上来。怎么办呢？扔了她吧不合适，带着她呢找妹妹又不方便。于是，我只好带着那个女孩继续寻找妹妹，这时我的腿有些发软，眼前一片昏暗，妹从哪个旮旯里蹦出来，突然喊一声“哥哥！”

询问我俩的消息。

惧和悔恨，无精打采的向回家的路上走去。

那是我妈妈怕妹妹丢失，在上面写明了家里的住址。

这时我意识到自己牵错了妹妹，我第一次品尝到粗心的恶果。而此时，我妈妈早已和她妈妈一道去找她们的女儿去了。

七、【说课】

命题后，几乎不作任何提示，有利于学生发散思维的形成。

第二节的前101至3位同学读优秀习作，教师再点评。本次为了做公开课，

再写此文。写后教师再次批阅、筛选，并盘点优秀习作以供本学期本班“优

20%左右，甚至于全班都失败的作文教学也是常有的事。而再写之后，优秀率往往可达20%，以上（有时甚至超过80%），这是因为“两写中评”符合人们的认知规律。学生经过初写的叩问，初评的点化、启发，又经过隔日的历时性反思与顿悟，再写时一般来说都有强烈地表达欲望，大有跃跃欲试一吐为快的感觉。

从时间总量来计算，常规作文教学，两节写，一节评，其实也是三节。但更多的是教师自以为是地盲目地“导”，学生不计后果地糊里糊涂地“写”，写后师生事不关己地例行公事地“评”。而“两写中评法”将写的主体，导的辅助，评的价值进行合理定位，优化组合。

我为什么会选择写中指导，是因为我考虑，假若选择写前辅导，会流于写作讲座课或读写结合的讲解课的俗套；如果选择写后辅导，将会是侧重评而不是侧重导。所以我觉得写中指导，更有针对性，更实用，也更能体现“辅”的地位和“导”的实效。

至于本次作文，早在上周五，就用了一节课，让学生写了“一件好事办砸了”“一件错事有收获”这两道小作文，

让学生搜集素材，寻找感觉。

今天，就是要对学生的初写进行简评，以及教师透露命题意图，提出相关要求、提供相应范文，以确保本次作文教学目标的达成。

辅导后，将再用一节课时间让让学生二次写作，学生可以沿用初写时的训练题目，也可以依据事件特点自命题，也可以用今天我提供的作文题目。

本次作文训练，实际上是一次以写实为主的记叙文，向小说创作的过渡性练习，因为二者都强调俩字——情节！

八、【修改后的学生习作】

一件错事有收获

人生弯弯曲曲的水，世事重重叠叠的山。没错啊，人生中有很多事是难以预料的。

小心，弄掉了。只听“嘭！在我的脑海里浮现，我头昏脑胀，坐立不安。

常，便问：”我把头低得差不多与肩膀一齐，眼睛闭的是，爸爸很担心的说：额头怎么这么烫，脸怎么这么红？”我目瞪口呆地注视着爸爸，怪他只关心弟弟，视我为透明人。此时我的脸上全是泪水，笑了，他说：”我低着头。“没想到我的女儿也有知道错误的时候，在我的记忆”爸爸得意地说着，我呆住了。从那以后，我和爸爸之间的感情越来

附：【板书展示Ⅰ】

问题1、常见的文章波澜有哪几种类型？明确：悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、虚实等。

2、文中举了哪些例子？明确：

《阿长与<山海经>》（多面）

（《荆轲刺秦王》） 话题探讨，生活探源/生活真实

《塞翁失马》 （多变）

《生命中的大石块》 写作借鉴，文法模仿/艺术真实