吟古诗,品诗韵

人教版六年级语文下学期古诗总复习教案

吟古诗，品诗韵

设计理念：

1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。

2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。

教学目标：

1．知识与能力目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗

词的水平。

2．过程与方法：引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。

3．情感、态度、价值观：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：引导学生在形式多样的活动中学习语文、学会合作。

教学难点：在活动中，充分感受古诗的美，提高学生学习古诗词的兴趣。 组织形式：以竞赛的形式，体现学生为主体，

课前准备：

1、教师将小学阶段的重点古诗进行了整合归类，制成多媒体课件。

2、学生课前整理背诵古诗，并分组准备参赛。

教学课时：一课时

教学过程：

一、直接导入，紧扣主题

导语：同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。今天，我们一起走进诗歌王国，

吟古诗，品诗韵。（板书：吟古诗，品诗韵）

二、画中藏诗，诗中显画

1、画中藏诗

导语：下面进行闯关游戏，共有五关。本次比赛的规则是：根据最后成绩高低分别设立“状元组”、“榜眼组”、“探花组”。

俗话说：诗中有画，画中有诗，下面我们进入第一关“画中藏诗，诗中显画”。要求：每组派一个学生作答，教师解说画面描绘内容，说出是哪首诗的内容并背出来，答对加10分，答错本关不扣分。（分成A、B、C、D四组让学生随机抽签，抽完出示相应的画面。）

导语：首先，我们进行“画中藏诗”。

A、广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，

随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

《牧童》草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧明月。

B、作者游山所见，庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，作者认不清楚庐山本来的面目，只因为自己在庐山中。

《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

C、一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。

《小池 》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

D、诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。昨夜听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？

《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

2、诗中显画

导语：我们都感受到美丽的画卷中蕴含着优美的古诗词，下面继续进行“诗中显画”， 要求：每组派一个学生作答，根据古诗说出诗中所描绘的画面。

A、《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。那么晚了，作者还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。

B、《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

C、《敕勒歌》敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

阴山的脚下，环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来，天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。蓝天下的草原啊，翻滚着绿色的波澜，那风吹草低处啊，有一群群的牛羊时隐时现。

D、《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

三、诵读诗歌，领会意境

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，下面进入第二关是“诵读诗歌”。先选出两名同学赛读，再进行小组朗诵诗歌。设立金奖一名各加20分，银奖两名各加15分，铜奖三名各加10分。

1、学生自由朗读诗歌。

导语：同学们要认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂。

2、随机抽选诗歌，再抽选每组两名同学进行诵读诗歌比赛。

3、小组朗诵诗歌。

4、评奖加分

四、活用古诗，学以致用

导语：如果我们在生活、写作时运用古诗词得恰当，更可以起到点睛的效果。下面进行第四关抢答竞赛“活用古诗”， 答对加10分，答错则扣10分，大家可要注意啦！

1、夜深了，老师还在灯下不知疲倦地工作着，这不禁让我想起两句诗：

（ ）

2、伟大的物理学家牛顿小学时成绩一团糟，请你以两句诗来勉励他：（天生 ）

3、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵什么? （ ）

4、台湾是祖国大家庭的一部分，台湾同胞也一样是炎黄子孙，可有的台湾人却排斥、仇视大陆人。我想起用这样两句诗来奉劝他们：（ ）

5、人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢?（ ）

6、吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈就用诗句（ ）来教育我要爱惜粮食。

7、一个人因为书读得多，所以文章写得又快又好，这真是应了唐朝杜甫写的：（ ）

8、食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写：

（ ）

9、当我们取得成绩时，不能骄傲，因为 （ ） 这句诗告诉我们要百尺竿头，更进一步。

10、仰望瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。我不禁想起诗句（ ）

11、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗

句 （ ） 表达了这一感情。

五、古诗新唱，激发热情

导语：其实古诗词不仅可以朗诵，还可以唱。第五关是“古诗新唱”这关是附加的，能唱的则加分，每唱完一首加10分，不能唱的则不扣分。

1、学生唱古诗

《咏鹅》《游子吟》《村居》《悯农》《静夜思》等。

2、欣赏和学唱《春晓》

接下来我们就来欣赏《春晓》，这首古诗我们已经很熟悉，大家一起唱一唱吧。

六、创作诗歌，体验乐趣

导语：艺术家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”诗人正是用善于发现生活美的眼睛，创作一首首优秀诗歌。今天，我们也来当回小诗人创作自己的诗歌，本次要评选最佳创作奖一名各加30分，评选最佳内容奖各两名各加20分，评选贴近生活奖三名各加10分。

1、欣赏诗歌

导语：下面来看看一些小作者创作的诗歌，《云》和《爸爸的鼾声》。

2、想想小作者是如何创作诗歌的？下面，我们也来动动笔，创作自己的诗歌。 （学生创作诗歌）

3、学生先小组内诵读自己创作的诗歌，再推选优秀的诗歌评选。

4、优秀的诗歌上台诵读，再让学生投票评奖。

5、评奖加分。

七、教师小结，并且评选出“状元组”、“榜眼组”、“探花组”

俗话说“天道酬勤”， 学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。

八、板书设计

漫步诗林

画中藏诗 诗中显画

诵读诗歌 活用古诗

古诗新唱 创作诗歌

教学反思：

学习背诵优秀诗文，尤其是古诗文，对学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”“培养热爱祖国语言文字的情感”“发展思维能力，激发想像力和创造潜能”有着不可替代的作用。根据我这节古诗复习课的教学，我认真地进行了反思，总结出古诗文教学的几点浅见。

一、自主选择，确定篇目

传统的诗文阅读是单向的强迫，为了崇高的读书目的，为了达到阅读的真正效果，应让学生自主参与诗文篇目的选取工作。首先，让学生通读《课程标准》推出的70篇古诗文，让他们从中确定想要阅读的篇目；其次，由教师推荐自己认为最值得阅读的诗文篇目；再次，由学生根据本人的兴趣爱好、阅读水平、理

解能力，自荐最喜欢阅读的诗文。这样，《课程标准》、教师、学生三者互相合作，推选篇目。最终的确定权仍在于学生本人，这有助于调动学生诗文阅读的积极性。

二、课内课外结合，拓展阅读兴趣

如何进行课内课外结合，拓展学生的阅读兴趣呢？其策略有：

1.同一作者的作品联系。《静夜思》是李白写的，他是我国浪漫主义诗人，由此可拓展学生去读李白的《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》等诗篇。

2.相同主题联系。《静夜思》的主题是写离乡背井的人思念故乡之情。由此可延伸学习王维的《九月九日忆山东兄弟》、孟郊的《游子吟》、王安石的《泊船瓜州》等诗篇。

3.相似景物联系。如古诗文中，描写春雨、寄托思念之情的诗篇很多，如杜牧的《江南春》、王维的《送元二使安西》都可以同时学习。这样，以某个方面为纽带，以点带面，从课内拓展到课外，能培养学生古诗文阅读的兴趣。

三、课外延伸，促进发展

《课程标准》一个新的理念，就是课程资源的开发与利用。诗文阅读范围可充分利用电影、电视、广播、网络等现代化媒体进行有效地拓宽。学校可开辟“读书时间”，“阅读讲座”等专栏，有选择、定期地播放一些诗文内容，也可推荐中央或省台有关电视节目，甚至可以上网查询，以此来拓展学生的阅读视野，使学生更快、更新地了解信息，增加学生的阅读空间，使学生易学、乐学古诗文。