在英语教学中积极开展多方位活动迫在眉睫
上传者:汤同奎|上传时间:2017-06-02|密次下载
在英语教学中积极开展多方位活动迫在眉睫
【摘 要】英语教学不应只局限于课堂之上,课外、校外的辅助教学活动能够开拓视野、培养能力,有效的提高学生学习英语的积极性,提高学生的英语水平。
【关键词】英语教学;课外活动
依据我院学生现在的英语状况来看,很值得让人思考,着重表现在三个方面:学生英语成绩参差不齐,对学习英语兴趣不浓,思想认识程度也很有差异;基础英语的学习与学生的专业联系不紧,导致学生自身的学习压力不大,动力不足;学生学习英语触摸面很窄小,只限于可怜的一点课堂时间……为什么会出现这种现状呢?导致这些现象的原因,我认为是受旧思想、旧理念、旧框架、旧体制所束缚产生的。没有新方略,何来新的局面,这种现状,必须得以改变。
要打破这种层面,必须从不同的角度去改变这种禁锢的照本宣科的单一的传统模式。运用多种灵活的,激励型的模式开展课堂与课外的有机结合性的教学方法,推动教学。课外校外是整个教育体制的有机组成部分,是提高教学水平的有效方法,通过走出课堂,让学生充分接触社会实际,体验生活,有利于学生开阔视野,发展智力,培养各种能力。因此我们可以开展辅助教学活动,提高学生学习兴趣,提高学生英语水平。
一、开展课外活动的意义
1.有利于培养学生的主体意识
人的主观能动性,决定了学生在整个教育过程中既是教育的对象,又是教育发展的主体,学生的发展包括心理和生理两个方面,其内容结果必须在实践中寻找,开展多方位的活动,就是在进一步深化学生能力与知识的应用中,产生兴趣爱好,积极性,主动性,变被动为主动。学生的主体能力和意识,既是教学的结果,又是教学的条件。课外活动教学有利于培养学生主体性,为把学生的智慧和人格力量全部吸引到教学中来创造了一定的条件。在活动中,有时需要学生自己组织活动的开展,就给了他们培养主体意识的舞台。同时,学生掌握了一定的学习方法,激起了学习英语的兴趣,使自我的主体能力和意识日益增强。
2.有利于培养学生的创新意识
美国心理学家吉而福特指出:“要在学校教学方面启发学生的创造性思维,就必须从求同转向求异的方式。”即要注重发散性思维,“正是在发散思维中,我们才看到了创新思维最明显的标志。”在课外活动中,很多情况下都需要学生自己组织、自己管理、自我总结评价。在活动中成绩好的学生可以别出心裁地安排,组织活动,起表率作用;成绩不好的学生可以摒除“差生”的心理包袱,克服自卑心理,以积极的态度去思考,组织安排每次的活动。因此它能培养学生的创新意
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