中国高考选拔制度改革方案 A类

中国高考选拔制度改革方案

摘要

中国高考选拔制度是我国教育事业的一项基本制度，其存在对我国教育事业的发展起到重要作用。但当今高考制度存在着机会不公平、偶然性大、考试内容单一、错误的导向作用等弊端。近年来，一些高考改革方案已有所成效，但有一些根本问题并为得到解决。本文对高考改革提出以下几点方案：1、按地域人口分配招生名额。2、多次考试，以最高成绩为准。3、深化高校自主招生。4、增加“一般推理考试”。5、高中选修大学预备课程。6、采用“3+X+学业水平测试+一般推理考试+大学预备课程”考试模式。

关键词：高考改革、自主招生、高考公平

目录

摘要 ........................................................................................................................................... 1

当今高考制度优点和弊端 ..................................................................................................... 1

优点 ................................................................................................ 错误！未定义书签。 弊端 ................................................................................................ 错误！未定义书签。 改革方法 ............................................................................................... 错误！未定义书签。

1、按地域人口分配招生名额。

2、多次考试，以最高成绩为准。

3、深化高校自主招生。

4、增加“一般推理考试”

5、高中选修大学预备课程。

6、采用“3+X+学业水平测试+一般推理考试+大学预备课程”考试模式。

评价指标 .................................................................................................................................. 3

结论 ........................................................................................................................................... 5

参 考 文 献 ............................................................................................................................ 6

1 当今高考制度优点和弊端

1.1 优点

1、当今高考具有统一的测试内容和评判标准，保证了选拔人才的公平性。高考为不同地区，不同社会背景的人提供了公平竞争的平台，为人们改变生活水平提供了重要的机会。2、高考为国家选拔了大量高质量人才，并使他们得到进一步深造机会。3、高考保障了教育的质量。高考引导了从小学到高中的教育教学模式，有利于全社会形成重视教育的良好风气。

1.2弊端

1、“一考定终身”的考试模式给考生打来巨大的心理负担。一次考试可能会有失误，可能不能反应出考生的真实水平。2、考试内容单一，偏重知识的记忆，且以分数为根本指标，不利于学生综合素质的培养。3、招生名额分配制度不合理，出现了京、津、沪地区重点大学的录取率明显高于其他省份的情况。4、高考备考往往采用题战术，严重扼杀了学生的创新思维能力。

2 、改革方法

2.1按地域人口分配招生名额【1】

2006年，中国政法大学在招生制度上做出了重大的改革,本科招生计划在全国首次按各省人口比例确定。就中国目前国情来说,依照人口比例招生更接近公平。在美国，大学招生名额以学区人口为依据。实施按人口比例招生符合公平性原则。在实际操作上可划分区域,以区域人口为基准。仅仅一个学校实施按人口比例招生是不够的,应该得到广泛推广。但直到2011年高考,绝大多高校仍未采取这种制度,其间有各种阻碍,需要教育部等职能部门采取措施,进行改革。

1

2.2多次考试，以最高成绩为准

改变一次考试为多次考试，这意味着给考生多次机会，减少一次考试带来的偶然性。多次能更好的检测出考生的真实水平。采取多次考试，并以最高成绩为准，减轻了考生的心理负担，便于考生的发挥。这要求每次考试的难度相当，并且每次考试在监考和阅卷等方面要和一般高考同样严格，确保每次考试的有效性。多次考试，意味着考试的成本增加，可以先在部分有条件的省份试点。

2.3深化高校自主招生

近年来各大高校相继推出自主招生方案。高校自主招生在满足高校对学生特色要求的同时，也为有特色才能的学生提供了进入合适高校就读的机会。为了深化高校自主招生，更好的发挥高校自主招生的作用，可以从以下三方面入手：1、有条件的高校可完全自主招生，一些条件不足的高校可联合自主招生。2、高校和社会机构可以合作进行自主招生，使自主招生更加专业化，透明化。3、增加自主招生比例，扩大其社会影响力，使更多的学生参加高校的自主招生。

2.4增加“一般推理考试”[2]

美国在高校录取时以一般能力倾向为取向的“一般推理考试”（如SAT I）成绩为重要依据。“一般推理考试”可以选拔出一些天赋很好、很有培养潜质的学生。在中国，在考察基础知识的同时，可以增加“一般推理考试”，使得那些有着良好天赋和创新能力的学生更有机会脱颖而出。这样做还能引导社会形成重视创新的良好风气。“一般推理考试”所占的分数份额应视各省情况而定，但不应太少。同时，“一般推理考试”应和普通考试同样严格。

2.5高中选修大学预备课程[3]

鉴于现在中国高中教育太过大众化，不利于学生的特色发展需要，可在高中选修大学预备课程。这样可培养学生的特色兴趣，提高学生的自主学习能力和创新能力，并为大学的专业选择提供经验。高中选修的大学预备课程应具有规范性和可操作性。这就需要教育部和各省教育部门应规范课程内容和考试方法。具体课程内容可包括：

2

音乐、古典文学、体育、计算机、摄影等方面。预备课程所占的分数份额应视各省情况而定，但不应太少。同时，高中选修的大学预备课程考试应和普通高考同样严格。由于高中选修大学预备课程需要较好的学校条件，可在有条件的省份试点。同时高中选修大学预备课程可与高校自主招生考试相结合，以便高校选拔出具有特色能力的人才。

2.6采用“3+X+学业水平测试+一般推理考试+大学预备课程”考试模式。

2008年广东高考采用了“3+文/理基础+X”模式，并取得不错成果，赢得了社会广泛好评。跟据前文，高考只考察一般基础知识是不够的，还应考察学生的逻辑推理能力和创新能力。因此本文提议，可采用“3+X+学业水平测试+一般推理考试+大学预备课程”考试模式。这样有利于考察出学生的综合素质，以便更好选拔出优秀人才。其中学业水平测试不能走形式，而应真正的在高考总分上占有一定比例。一般推理考试和大学预备课程考试成绩占总分比例各省可以不同，可采用A、B、C、D、E、F的评分模式，每个等级对应不同的分数。

3、评价指标

3.1按地域人口分配招生名额

各高校应跟据各省或各区域的人口比例制定招生名额分配计划，交予教育部审核。招生完成后应把实际招生名额分配情况上交教育部，由教育部判定是否合格。教育部应把各高校实际招生名额分配情况发布到网上，并召开新闻发布会，以做到公开，公正。

3.2多次考试，以最高成绩为准

由专家组来判定每次考试的难度是否相当和每次考试的有效性。各省应将考试次数和具体时间上交教育部，由教育部审核。各省将考生每次考试成绩归入电子档案，确保以最高成绩为最终成绩。

3