《蜗牛的奖杯》教学设计

上传者：蒋秀明
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上传时间：2017-06-03
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《蜗牛的奖杯》教学设计

　　第2课时

　　一、复习巩固

　　师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个拼图游戏吧，（课件出示生字词）瞧，在这些词语的背后隐藏着一幅图，只要把这些生字词都读准了，就可以看到这后面藏着的秘密，有兴趣吗？（指名读）

　　（词语读完后，出现蜗牛获得冠军的图片）

　　师：告诉大家你看到了什么？（这是蜗牛获得冠军后拿着奖杯的样子）

　　二、学习课文

　　（一）师：想不想知道蜗牛当时是怎么获得奖杯的？翻开《蜗牛的奖杯》这一课，读一读课文的第二自然段。

　　师：读了这段你都读懂了什么？（根据生的回答，随机教学）

　　师：你知道都有哪些小动物参加？（生说，师随机点击）

　　师：还有小动物吗？从哪里知道的？（省略号）其实，省略号在这里就是表示还有一些小动物也来参加比赛了，只不过没有一个一个的都写出来。

　　师：只剩下小蜗牛了（课件中故意把蜗牛的位置和其他小动物放在一起）问：看看图再对照一下课文中的内容，老师把小蜗牛放在这，行吗？（不行）那应该放在哪儿？请一位小朋友上来移一移。（生移）你为什么要把小蜗牛移到前面？你是从课文中的哪个词语体会到的？对了，这就是遥遥领先（板书：遥遥领先）

　　师：还有哪个词也说蜗牛飞得很快很快？（甩下）

　　师：让我们一起欣赏当时比赛热闹的场面，看看小蜗牛是不是真的这么厉害，甩下所有的对手。（课件出示：比赛场景：比赛开始了，小蜗牛和其他小动物并驾齐驱，不一会儿它就遥遥领先了，你看它越飞越快。啊！小蜗牛获得了第一，夺得了冠军奖杯！我们一起为它欢呼吧！）

　　师：怎么样，小蜗牛厉害吧？那小朋友们赶紧读一读第二段，试着把小蜗牛的厉害读出来？（出示第二自然段）

　　师：请一个小朋友来读。（点评）齐读。

　　（二）学习第三自然段。

　　1、师：小蜗牛获得了冠军，它有什么想法，什么表现呢？自己读读课文第 1

　　三自然段。

　　2、谁能在课文中找一个词语来形容这时候的小蜗牛？（板书：得意洋洋）谁来把蜗牛得意洋洋的样子表演一下？看了刚才的表演，你能读好第一句话吗？

　　3、师：再读一读这一段，找找小蜗牛获奖后是怎么做的句子，划出来。（出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）

　　⑴师：白天小蜗牛背着奖杯飞呀飞，可能会碰到小伙伴们，它会怎么把这个好消息告诉他们？先和你的同桌说说。

　　⑵指名表演。（生带蜗牛头饰，手捧奖杯）：现在你就是小蜗牛了，下面就是你的小伙伴了，赶紧下去把这个好消息告诉他们吧！

　　⑶采访：小蜗牛，请问你为什么要把这个好消息告诉那么多的小动物呢？ ⑷小朋友，找找看第一句话中哪个词语看出小蜗牛担心别人不知道它是飞行冠军？

　　⑸接读：那到了晚上，蜗牛就（）。边读边表演。

　　师：小蜗牛睡的安心吗？你看看，这只小蜗牛抱得紧紧的，那只小蜗牛也抱得紧紧的。问：请问小蜗牛，你为什么连睡觉的时候都抱着奖杯呀？

　　过度：是啊，奖杯如果没了，事情就严重了，荣誉也就消失了。

　　师：你能从第二句话中哪个词语看出小蜗牛特别害怕的？

　　⑹比较“唯恐”“生怕”

　　师：如果老师把这两个词语的位置调换一下，行吗？（生发表见解）

　　师： “唯恐”表示担心，而“生怕”表示非常害怕。生怕的程度会更深一些。

　　师：如果你是蜗牛,你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去?所以这里不能调换。

　　⑷小蜗牛拥有奖杯是多么光荣，奖杯对他来说是多么重要。谁能读一读这两句话，读出蜗牛这种担心的心理。指名读、男女生比赛读、齐读

　　4、师：小朋友们拿起书，我们把整段话连起来读一读。

　　师：蜗牛的奖杯大吗？重吗？把这种又大又重的感觉读出来，再读最后一句。

　　（三）精读第四小节

　　1、呀？小蜗牛后来到底怎么样了？默读课文最后一段，读得时候可要认真，因为老师这有一道填空题需要大家完成。

　　2、课件出示题目。（结合理解“退化”）

　　师：我们再读一读最后一句话。（指导学生放慢速度读）

　　3、理解勉强

　　师：看着飞不上天的蜗牛，你要对它说什么？

　　四、自主探究，识字写字

　　师：小朋友们课文学得不错，相信也会写出漂亮的字来。

　　1、出示生字：读一读，为两个生字交个朋友。两个字有什么共同特点吗？ “蜓”

　　⑴师：你有什么方法记住它吗？

　　⑵师： “蜓”字的笔画顺序很特殊，我们一起来看一下，（课件演示） ⑶师：掌握了生字的写法，记住了笔顺，接下来就要把字写漂亮，我们一起观察一下它在田字格中的位置。

　　⑷师：老师这有“蜓”的三个部件，谁能上来摆一摆。

　　师：记住了吗？赶紧描红描一个。

　　2、出示“蜜”

　　⑴师：“蜜”是什么结构的字？上面是（）中间是（），下面是（）。 ⑵师：上中下结构的字，写得时候该注意什么？

　　3、学生描红，并仿写一个。

　　4、反馈，讲评学生写的字。（选择一、两个）

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