英语听力素质的提高与培养

　　英语听力素质的提高和培养

　　谷城县茨河镇中心学校 吴艳艳 邮编：441724

　　【摘 要】本文探讨了英语学习听力训练的重要性，阐明了英语听力素质四要素，并

　　提出了英语听力训练应同各项英语能力训练有机结合，才能行之有效的建议。

　　【关键词】视听配合，以心助听，以笔助听，以口助听

　　一、 英语听力素质不可忽视

　　听是一种生理过程，也是一种认识过程。学生有了良好的听力基础，才能对所接受的信息进行储存，再通过说写进行输出反馈。英语听力不仅在听说读写诸能中占重要的地位，而且在语感形成过程中起着极为重要的作用，是英语素质中一个不可忽视的重要方面。

　　然而，从目前的英语听力教学现状来看：主观上重读写、轻听说的片面认识仍然存在，从制订计划到处理教材、编写教案，往往把听力放在一个可有可无的的位置；客观上，听力难以量化和评定，又没有一套比较科学的有自己独立体系的专门教材，训练中存在着许多问题，已严重制约着小学生听力素质的提高。

　　二、 英语听力的四要素

　　（1） 注意力——听力素质的基础

　　只有聚精会神的听，才能听得清楚，记得牢。如果心不在焉，那么输入头脑的语言信息就会缺乏清晰性，连贯性和完整性，有时会充耳不闻。

　　（2） 记忆力——听力素质的根本

　　听别人的必须边听边记，方能留下清晰完整的表象，从而使大脑中言语听觉区展开分析、综合、判断、辨析等一系列思维活动，达到 听懂的目的；反之，记忆不牢，表象不清，听力训练中的一切智力活动将无法进行。

　　（3） 思维力——听力素质的核心

　　听话不只是听觉器官所接受的信号对大脑皮层产生刺激，

　　还包括大脑由

　　此而引起的分析、综合、联想、推理等一系列思维上的反应。在听得过程中不可能停下来思维，要迅速准确地了解对方的意思必须要有敏捷的思维力。

　　（4） 想象力——听力素质的重要条件

　　听说时在理解的基础上，通过想象能在脑中映出与讲话内容相应的画面和形象，才能对听到的内容有深入的理解，产生鲜明的对比，拓宽思维的广度。

　　三、 英语听力训练的四结合

　　英语听力训练应同各项英语能力训练有机结合，才能行之有效。

　　1. 视听配合

　　人的各种感官是相互联系的，其中眼和耳的关系更为密切。叶圣陶老先生说过：“听是用耳去读，读是用眼去听。视听配合是在听的同时提供内容的形象，既可避免语音在大脑中变为文字，有可降低难度，并使教学情境增加趣味性。”

　　①声音与图配合。

　　可使用图画，教师用教棒随录音讲述的内容在图上指相应部分，帮助学生理解。目的是让学生听到语言后在，脑海中描绘一幅画面，养成音义直接联系的习惯。

　　②声音与文字配合。

　　如从学生常用文具到衣帽，教室的环境等，或者配合说的教学，在表演各种不同角色的同时利用实物进行听的教学。

　　③声音与动作配合。

　　通过扮演句型中人物的动作，同时配音。这样有助于培养学生的想象力。

　　2. 以心助听。

　　即认真听，边听边思考、边想象，以提高听的质量。

　　①听读。学生注意力集中，听别人读书面材料，可以辨音辨义，获取知识信息；或者感知言，培养语感，或理解内容，体会情感。

　　②听思。听前提出一系列问题。帮助明确听得具体要求，指出听力方向，促进边听边思。通过思考理解，从而听出说话者的意思，抓住说话者的主要内容，领会其表达的思想感情。

　　③听忆。听了别人说话后，立即进行回记，牢固储存听的信息。就像我们平时测验题一样。

　　④听画。用线索、简笔画方式把听到的内容表达出来，不仅培养了学生想象力和形象思维能力，而且同时锻炼了学生听与写同步进行的能力。

　　3. 以笔助听。

　　把听到话用书面文字记录下来以锻炼其记忆概括能力，促进理解。它是一种自我强制手段，可以将注意力从别处集中到听讲内容上来，通过手的动作让耳朵获得量多质优的信息。其训练方式有：

　　①听写。作为听力训练手段之一的听写，最好从孤立的单词短语变为有缺词的书面材料，然后边听边写进行填词。听写时可以先按正常的速度读一遍，让学生听懂意思，再按说话时的速度来读，写时要有一定得速度，这样达到听与写同步的目的。

　　②听记。瞬间进行判断、比较以致进行推理，下结论，筛选信息进行记录，如听记复杂句子，学生先听大意，然后再重复听，再做整理。

　　4. 以口助听。

　　即用口头表述帮助提高听力，方法有：

　　①听答。其内容非常广泛，听完一段叙事录音后，可再听，就内容所提问题做出简略口头回答。对一般疑问句就用yesno。对待特殊疑问句，可只答所问部分。如What’s he doing? fishing.难度可深可浅操作简单易行，这样达到听说统一。

　　②听仿。听录音后再仿读，有效帮助词的发音，句子的读音、语调，连读，弱读，失去爆破音、重音移动等，这样通过听，培养学生驾驭英语语言能力。③听述。看图听故事，再把故事讲出来，把对话的内容告诉人们等，都是很

　　好的听述训练。训练时应该选择形象、具体、情节单纯的材料，同时交给转述的方法。——记住主要词语、关键情节。

　　④听辨。包括辨音、辨意。辨音、辨意不但提高对具体音的分析、综合，感知识辨能力，而且听话时，可根据讲话人不同的口气，不同的语调听一句话的意思，以及“弦外之音”。因此，进行听力训练时，必须把听辨作为主要内容之一。经常听辨能提高听的自觉性。

　　总之，培养学生英语听力素质，不是一朝一夕就可以奏效的。需要教师真正把握其结构，认真地有计划地培养和训练，在初中英语教学中全过程地渗透、强化，并且持之以恒，这样学生才能真正成为“会听”的人。