论经侦专业如何开展经济学教学

论经侦专业如何开展经济学教学

摘要:经济犯罪侦查专业是培养专业的经侦人才，经济学课程是经侦专业的基础课程，但目前经侦专业的经济学教学存在着诸多问题。如何改进？如何使经侦学生能更好地学习经济学，更多地了解经济知识？本文提出了自己的看法。

关键词:经侦专业; 经济学教学; 探索

经济犯罪作为一种特殊的犯罪形态，自古有之。改革开放以来，我国社会相应地进入转型期，由于经济转型期时的各种制度不健全，引致经济犯罪行为日趋增多。犯罪手法层出不穷，犯罪手段不断翻新，随着中国加入WTO，国际间经济交往开始增多，经济犯罪行为又开始向国际化发展，不断增加的经济犯罪，不仅扰乱了社会主义市场经济秩序，影响改革开放的顺利进行，也给人民群众、集体和国家造成巨大的经济损失。

为应对这严峻的经济犯罪形势，从公安部到各级公安机关都成立了专门经侦队伍，公安院校也成立了专门的研究队伍，设立了经济犯罪侦查专业，为经济犯罪侦查培养专门人才。经济学也相应地成为经侦专业的主要课程之一，因此，如何在经侦专业中开展经济学教学，是经济犯罪侦查专业教学应当研究和探讨的内容。

1经济学教学在经侦专业人才培养中的作用

经济犯罪专业培养的是复合型人才，涉及多个学科，包括经济学、犯罪学、法学、侦查学等内容，因此经济学教学是经侦专业教学中必不可少的一个方面。同时经侦专业培养专业人才，即为公安机关经济犯罪侦查工作输送人才，经侦专业人才必须掌握经济犯罪侦查工作的基本知识和技能，能从事经济犯罪侦查工作，具备掌握侦破经济犯罪案件的程序、措施、手段和方法的能力。经济学教学在经侦人才培养中有以下作用

1.1让学生掌握基本的经济理论知识。

经济学课程作为一门专业基础理论课，其主体包括微观经济学和宏观经济学。微观经济学的基本内容有：均衡价格理论、消费者行为理论、生产理论、分配理论、一般均衡理论与福利经济学和市场失灵与微观经济政策；而宏观经济学的基本理论主要有：国民收入的主要理论、失业和通货膨胀理论、经济周期和经济增长理论、开放的经济理论和宏观经济政策等等。

经侦专业学生学习经济学目的是了解和掌握基础的经济学理论知识，掌握市场经济运行一般原理和规范行为，学会运用基本的经济分析方法，研究经济现象，找出经济发展中存在的问题，发现经济犯罪行为，为后续的专业课程学习及工作应用打下良好的经济学理论基础。

1.2让学生学会应用经济学理论。

经侦专业的学生相对于其他专业来说，是一种特殊的公安类人才，即从事经济犯罪侦查工作。学生掌握基础的经济理论，经济犯罪侦查工作的基本理论、基本知识和基本技能之后；关键是能应用这些理论知识。因此，经济学教学在教授学生从事经侦工作所必须的经济理论的同时，更要培养应用经济知识的能力，让学生运用经济理论知识，分析、解决经济犯罪侦查实践中的问题。

具体的教学中，要紧跟实践发展的形势。教学设计要理论和实践相结合，侧重培养学生的综合能力；教学过程要克服“死记硬背”，放弃“填鸭式”“灌输式”的传统教学模式，采取讨论法、案例教学法、实践教学等灵活的教学方法，争取在让学生掌握知识的同时，获得能力，提高素质。

1.3让学生具备创新性能力

江泽民同志说过：“创新是一个国家进步的源泉，是民族发展的不竭动力。”经侦专业人才具特殊性，毕业后面对未来的经济犯罪。犯罪的方式及手段有可能是现在未知的内容，尤其是加入WTO后，新的经济犯罪类型会不断涌现。时代进步，经济发展，科技日新月异，给犯罪份子都在不断创新之中，寻找新的犯罪领域，学习新的犯罪方法，掌握新的犯罪手段，如金融犯罪领域，很多犯罪现象是由于金融衍生工具的创新而产生。“魔高一尺”，就需经侦干警“道高一丈”。因此，经济学教学可以通过经济的发展变化，培养学生的前瞻性，培养学生的创新应变能力。这些对经侦专业显得尤为重要。

经济学教学，要以知识应用为基础，创新能力为目标。经侦专业人才，既要有“知识”，又要有“能力”，更要有使知识和能力得到充分发挥的“素质”。只有这样才符合未来经济发展的需要。

2当前经侦专业经济学教学中存在的问题

经济犯罪侦查专业是一个新设立的专业，其中的经济学教学研究仍然停留在初期阶段，教学过程中也存在诸多问题，难以满足人才培养要求。

2.1内容多，课时少。

经济学作为经济犯罪侦查专业的基础课程，是一门非常重要的课程。由于各方原因安排的课时非常至少，但经济学的内容非常庞大，从体系而言就可分为微观经济学和宏观经济学。有限的课时，难以让学生充分地学习和掌握这一课程。现实中公安院校的经侦专业开设的经济学课时非常之少，根本难以完成正常的经济学教学，教师在上课的过程中只能有选择的教学，而这种选择也同样带有一定的盲目性，在具体的章节中也难以展开教学。因此，学生通常都是囫囵吞枣，难以真正理解经济学的精髓，更难了解经济学和经侦专业的关联，影响了经侦专业学生进一步学习经济知识，也阻碍了学生进一步深入经侦专业学习。

2.2经济学理论的抽象化加深了学生学习的难度。

经济学其实主要是西方经济学内容，从内容体系和具体的案例，大多数是“舶来品”，加大了学习的难度。经侦专业学生是处于一个公安院校的大群体中，与经济学相关的外围学习空间并不具备，经侦专业学生在自学及与其他学生的交流难以满足经济学的进一步拓展。同时，经济学理论本身比较抽象，需要相关经济知识相辅相成才能理解。在微观经济学领域存在太多的数学知识，还有一些图形的推导，数理的计算，经侦专业学生由于有的没有开始高等数学，或者高等数学开设的课时偏少，并不具备充足的数学基础，而且教师还没有找到适合经侦专业的经济学教学方法，这些都严重阻碍学生学习经济学的能力。

2.3教学过程存在理论知识居多，现实案例稀少的困境。

经济学是基于一定理论基础上的应用型课程，经侦专业也是培养应用型人才。本来，课程的理念符合人才培养要求，但由于案例来源没有得到有效的开发，目前经济学教学中普遍存在理论教学偏多，过多注重经济理论的逻辑推理，而案例引用相对过少。同时，在具体的案例教学中，都是些国外的实例，或者只是经济界的实例。基本没有对经济学理论用于经侦办案实践的案例开发。于是，经济学的教学无论是理论教学还是案例教学，都难以有效地和经侦公安实践有效结合，导致经济学和经济犯罪侦查联系松散，影响学生学习经济学的积极性，也阻止了学生用经济学来研究、分析、应用于经侦办案实践的能力。

2.4教学手段严重不足。

经侦专业培养的是应用型人才，但现实中经侦专业的经济学教学，并没有突出应用、创新能力的培养。同其他课程一样，经侦专业的经济学教学手段比较单一，基本采用的是“填鸭式”教学方法，教师在三尺讲台上通过看似新颖的PPT课件演示经济学的理论，演绎着看似完美的经济理论的逻辑推理。学生机械地接受上课内容，不问“为什么”，甚至没有办法问“为什么”，短暂的教学时间过去，学生难以学习到经济学的精髓，更难以具备经济学的思维，经济学和经济犯罪侦查学的联系也愈加迷惑。这种“单一”的教学手段，枯燥无味的内容让学生感觉有些无奈，难以主动地去学习经济学知识，更谈不上运用经济学的理念对经济现象和规律进行独立的思考和分析。

3经侦专业经济学教学的改革方案

经济学教学方法探索在其他经济类专业已有一定发展，但相对经侦专业，仍然非常落后。以下，根据本人经侦专业的经济学教学经验谈谈自己的看法。

3.1针对性地选取教学内容。

经济学，教学体系和内容来非常庞大，具体章节也涉及非常复杂的内容。尽管有些教材将经济学内容浓缩，简化成一本看似简单的教材，但仍难掩盖其内容的复杂性。教学内容的复杂性，教学时间的非常有限性，当务之急就是有针对性地选择教学内容，将经济学体系有针对性的取舍，以符合经侦专业的教学需要。根据经侦专业的人才培养要求，经济学教学应倾向应用能力的培养，即通过经济学理论教授，让学生了解经济现实，学习经济规律，并学会从纷繁复杂的经济生活中发现经济犯罪；知道经济运行的基本原理，以便在侦查过程中更好地发现证据；学会如何发现经济运行中的风险和异动，以便更好地对经济犯罪进行控制和预防。

所以，教学内容要有所取舍，鉴于学生高等数学等知识不足，应减少或者不讲经济学中的数学推理部分以节约教学时间。在微观经济学内容方面，侧重于经济学原理的讲授，忽略其中的数学模型和推理。宏观经济学方面，应该注重国家的宏观经济运行，并从中发掘经济运行中的规律，学会掌握经济运行的基本原理。

3.2将抽象经济理论演绎为具体经济现实

经济学，尤其是西方经济学，教材中充斥着抽象的概念和定义，多数理念是通过数学模型和数理推理来进行演绎。如：微观经济学中的消费者理论、宏观经济学中的货币政策知识。数理和模型的确能使经济学更精确化，但也带来了副作用--加大了普通人对经济学理解的难度，对经侦专业学生就存在这一问题。因此，在教学过程中，要放弃使用繁杂的数学推理和模型演绎，尽力做到将经济学的理解回归本原，即从经济现象和经济规律中发掘经济理论内容，多与现实经济现象和经济生活联系，在教学的过程中多利用直观性讲授，使学生通过简单的实例了解所讲授的经济知识，学习经济规律。

将看似复杂的经济生活演绎得更为简单些，让学生虽不具备高深数学知识，同样能深入领悟经济学理念，并在以后工作中能充分运用到怎样发现经济犯罪、打击经济犯罪的现实实践中去。

3.3调动课外时间，着重加强学生创新能力的培养。

课堂讲授时间有限，但课外时间无穷。因此，在有限的课堂教学中要充分调动学生的积极性，让学生有兴趣地去学习经济理论，理解经济现象，有效建立起

经济犯罪和经济理论之间的关系，让学生有进一步学习的冲动。

在课堂上，要经常性地布置探索性问题，如最近的经济运行的情况是怎样，会引致哪些经济犯罪行为的发生；经济犯罪在行为表现上与正常经济行为有何不同；如何通过对经济运行的监测发现经济犯罪等等。通过这些思索性的问题建立经济犯罪和经济理论之间的关系，进一步调动学生的积极性，使其利用更多课外时间去查阅相关资料，研究相关问题，进一步促进经济学知识的学习。兴趣是最好的老师，课堂上最关键的也是让学生产生学习的兴趣。

3.4更多地采用案例式教学。

案例教学是根据教学的基本要求，为达到一定的教学目的，以现实发生中的案例为教材内容，让学生通过阅读案例、进行充分理解和分析案件事实，之后集体共同讨论，完全模拟案件实践，身临其境地解决问题，以培养和提高学生的实际工作能力。

首先，案例教材要贴近实践，在公安经侦实战案例中选用与经济理论有密切关联的案件；其次，案例一定要符合教学要求。因此，要将实战中获取的案件进行分析总结，通过一定的深加工和设计，使之适应于经侦专业的经济学教学；第三，案例教学中要充分发挥学生在教学中的主导作用，要改变“满堂贯”的教学作风，让学生主动发现、分析、解决问题；第四，案例教学过程中要注意具体教学环节的设计，让学生身临其境体验到案件（案例）真实；第五，通过案例教学，激发学生创造力，案例要具备一定的过程和条件，给学生预留足够空间进行创造性思维的培养，以锻造学生的创新能力。

参考文献：

[1]Geoffrey A.Jehle Philip J.Reny.Advanced Microeconomic Theory (第二版). 上海财经大学出版社, 2001.

[2]戴维．罗默『美』.高级宏观经济学.北京:商务印书馆, 2004.

[3]陈祥民,徐洪江,丁金城.经济犯罪案件侦查.辽宁人民出版社, 2008.

[4]公安部经济犯罪侦察局.经济犯罪侦查业务基础训练手册.北京：群众出版社，2006.