教资考试高中音乐教案:《历史悠久的亚洲传统音乐》
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教资考试高中音乐教案:《历史悠久的亚洲传统音乐》
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 教学目标:
情感态度与价值观:感受、体验亚洲传统音乐的风格特征,激发对不同形式音乐的热爱之情。
过程与方法:通过欣赏、演唱与实践活动,来体会亚洲各国的音乐特征。
知识与技能:
1.了解蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
2.正确演唱印度尼西亚民歌《星星索》
教学重点
掌握亚洲音乐,特别是东南亚---印尼和南亚印度的风格特点 。
教学难点
分四个声部视唱《星星索》并用肢体语言,感受克隆宗歌曲的特点;用手划出划旋律线,体现印度音乐旋律特点的线条 。
教学过程
一、导入
大家来看这幅地图,图上画的是哪个洲呢?(亚洲)我国和邻国所构成的亚洲就是人类古代文明最发达的地区之一。人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲传统音乐具有悠久的历史和灿烂的音乐文化,它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
今天我们就来一起揭开亚洲音乐神秘的面纱!
二、教授新课
(一)亚洲传统音乐整体概知
(提问) 亚洲可分为哪几个音乐文化区?影响各区音乐文化的国家或地区有哪些?
(回答)完成图表
亚洲可分为五个音乐文化区:
东亚(中国)、
南亚(孟加拉、印度)、
东南亚(中国、印度、伊斯兰、欧洲)、
中亚和西亚(古希腊罗马古埃及、古波斯、伊斯兰(古阿拉伯音乐))。
(二)东亚-----蒙古民歌《四岁的红鬃马》(带着问题听音乐)
1、在东亚有一种神奇的唱法,一个人唱出两种声音?有谁听说过吗?
(了解呼麦唱法,书71)
2、聆听乐曲分为几部分,属于蒙古民歌中的长调还是短调?你根据什么来判断的呢?
(提示学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点)
乐曲开始,马头琴奏出徐缓悠扬的前奏。
第一部分,响起呼麦的声音具有蒙古长调的特点,节拍自由,节奏徐缓、宽松,乐曲非常辽阔、奔放、抒情、恬静。
第二部分具有短调特点,节奏密集,曲调欢快、跳跃,情绪热烈欢快。刻画了生气勃勃的红马的形象,像是按奈不住的激情迸发而出,表现出草原上欢快的情景。
3、表达了人们什么情感呢?
书71
(三)东南亚-----印度尼西亚民歌《星星索》
1、第二站我们去千岛之国印度尼西亚去听一听。
2、感受音乐特点(带问题听音乐)
问题导入:(1)歌曲曲调、节奏和唱法分别有什么特点?
(2)本曲表现的内容是 什么?伴唱有何特点?
学生回答:(1)歌曲曲调缓慢、悠扬,每句节奏前紧后松,唱法柔和松弛。
(2)表达对心爱的姑娘的深切思念,是一首优美的情歌 。 歌曲以固定音型啊,星星索作为伴唱。( 星星索是划船时伴随船浆起落节奏的哼声。)
3、介绍克隆宗。P72
4、歌词有什么特点呢?四句一段,句子首尾都押韵
5、分四组演唱《星星索》片段 书76
6、实践活动:(和学生一起体验划船和乘船的乐趣)
首先请同学范唱固定伴奏音型啊,星星索,后选用两组同学用固定音形啊,星星索伴唱;一组同学和老师共唱主旋律,一起完成作品。通过这样让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松的节奏特点的认识。完成教学重难点。
(四)南亚-----印度民间乐曲《欢迎》
1、听音乐判断哪个国家?
下面我们乘船去到一个神秘的国度。先听音乐,判断这是哪个国家?
学生回答:印度
2、你怎么判断出来是印度的呢?根据演奏的乐器声音,在印度电影配乐中也常常听到这种乐器的配乐。介绍萨朗吉。P73
3、印度音乐特点(带问题听音乐)
(1)聆听这首音乐,我们感受到了什么样的音乐旋律线?
(实践活动:让同学们试着用手臂和手指大胆地划出旋律的音乐进行,然后鼓励大家上黑板展示划旋律线并一起跟着音乐感受。完成教学难点。)教师点评
学生总结音乐特点:
波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进行,如怨如诉、绵延不断的旋律;
(3)请挑出描绘印度音乐特点的词语。(完成拓展与探究3)
4、阿塞拜疆音乐《巴雅提木卡姆》。
(1)简介(引导学生快速浏览屏幕文字)
木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遗产,是一种由多首乐曲组成的组曲。这首木卡姆用卡曼贾演奏,卡曼贾是伊朗和高加索等国的民间乐器,在埃及、土耳其和中亚地区也有流行。
(2)欣赏时请学生注意伴奏的节奏。
(3)引导学生进行演奏活动。(用身边各种物体做打击乐器,拍出各种音色的节奏)
三、课堂拓展
你还知道哪些与我国毗邻的亚洲周边国家和地区的民族民间音乐?
学生回答并范唱:
日本的《樱花》 韩剧《大长今》主题曲《希望》
朝鲜民歌《道拉基》(桔梗谣)
四、小结作业
欣赏非洲国家的民族民间音乐。
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