《沂蒙山小调》教学设计
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《沂蒙山小调》教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】聆听《沂蒙山小调》体会山东民歌的音乐特点，培养民族精神和爱国主义情怀。
【过程与方法】在聆听和分析的过程中，提高学习兴趣，能够了山东地区的民族音乐。
【知识与技能】掌握旋律展开手法鱼咬尾，并能背唱《沂蒙山小调》。
二、教学重难点
【重点】能够背唱《沂蒙山小调》。
【难点】掌握鱼咬尾这种旋律展开手法。
三、教学用具
多媒体、音响设备。
四、教学过程
(一)新课导入
播放山东临沂沂蒙地区的风景图片，并讲解民歌知识。中国的汉族民歌体裁主要分为：号子，山歌和小调。中国的民歌丰富多彩，它们都是劳动人民智慧的结晶。今天，让我们一起走进山东沂蒙地区，去感受一下那里的民歌。
(二)新课教授
1.初步聆听
教师播放《沂蒙山小调》并设问，歌曲表现了什么内容?学生自由回答，教师进行总结。这首歌曲主要表现了沂蒙山地区劳动人民的生活状态与生活场景。
2.复听歌曲并思考，歌曲一共有几个乐句组成?学生自由发言，教师总结。
歌曲采用一段体，为单乐段分解歌的形式。第一句唱词包括两个乐句，第二乐句是第一乐句的变化乐句，第三句和前两句是对比乐句，最后一乐句为结束性乐句。
3.教师范唱歌曲，学生跟琴唱谱哼唱。教师引导学生观察每个乐句的结束音有什么特点，学生自由发言教师总结。
每个乐句都以上一个乐句的落音作为，下一乐句的开始音。四个乐句的落音层次递降，这种创作的手法叫做鱼咬尾，这种创作形式在我国民间音乐创作中时常用到。
4.教师伴奏，学生跟琴哼唱谱子，感受鱼咬尾这种创作手法。
5.教师带领学生分析歌曲的调式特点。
这首歌曲是三拍子，采用含变宫的六声徽调式的民歌，属于民族小调式，节奏舒展、规整，歌曲的节拍数基本一致，每个乐句节拍较规整。
5.齐读歌词，体会衬词的作用和意境。
教师讲解衬词，衬词的运用体现了小调的特征，并且突出了歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。
6.填词演唱歌曲。
(三)拓展延伸
以小组为单位，运用鱼咬尾的创作手法，创作一首四句类的一段体。
(四)小结作业
今天我们山东民歌《沂蒙山小调》，这首歌曲，充分体现出了山东人民憨厚朴实的性格，抒发了人们对家乡的热爱与赞美之情。
五、板书设计
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