高中物理《弹力》教学设计

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上传时间：2018-10-17
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高中物理《弹力》教学设计

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　理解胡克定律,能够应用胡克定律解决问题。

　　【过程与方法】

　　通过探究实验，得出弹簧弹力与形变的关系，掌握胡克定律的内容，提高动手操作能力，以及实验探究能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过分组实验、探究规律的过程，体会科学探究的过程，感受发现规律的乐趣，增强团队意识，加强动手能力及语言表达能力。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　探究弹簧弹力的规律。

　　【难点】

　　实验数据的处理。

　　三、教学过程

　　环节一:新课导入

　　回顾弹力产生的条件，弹力的方向。从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究

　　环节二：规律建立

　　提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系?并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。

　　向学生提问：

　　1.如何测量弹簧的形变量x?

　　2.如何测量弹簧弹力F的大小?

　　3.如何描绘F-x关系最简洁直观?

　　学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。

　　说明注意事项：

　　1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数;

　　2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。

　　学生实验并列表记录实验数据。

　　教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)

　　高中物理《弹力》教学设计1

　　根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。

　　高中物理《弹力》教学设计2

　　展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系

　　归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比

　　环节三：规律的深化

　　给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。

　　1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。

　　2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。

　　环节四：规律的应用

　　提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论

　　1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么?

　　2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定?

　　环节五：小结作业

　　总结回顾本节课的知识点。要求课下完成：

　　一个弹簧秤，由于原弹簧损坏，换了一个新弹簧。经测试，不挂重物时，示数为2N，挂100N的重物时，示数为92N，那么，当读数为20N时，所挂重物的实际重量是。

　　四、板书设计

　　高中物理《弹力》教学设计3

　　五、教学反思

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