《b p m f》答辩题目及解析

上传者：廖迪洪
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上传时间：2018-10-17
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《b p m f》答辩题目及解析

　　教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施等题目展开发问。查字典文档网考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

　　一、你的教学目标是什么?

　　【参考答案】

　　我的教学目标根据新课程理念以及学生情况设计如下：

　　知识与能力目标：学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写;认识音节，学习两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

　　过程与方法目标：通过观察图片，做游戏等方法，把握正确读音，学习不同声调。

　　情感态度与价值观目标：养成对汉语拼音的学习兴趣。

　　二、拼音教学有什么教学方法吗?

　　【参考答案】

　　拼音教学的方法有很多，在这里主要介绍我了解到的常见几种。

　　第一，读儿歌、编顺口溜或口诀。

　　将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点。比如：

　　a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。

　　o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

　　e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。

　　第二，做游戏。

　　在练习巩固时，可以加入有趣的游戏活动，营造轻松愉快、生动活泼的学习氛围。如找朋友：学生手拿拼音卡片，帮拼音卡片找朋友(与拼音相对应的物品。)

　　第三，对比记忆。

　　由于学生的思维局限，只能形象记忆，但是在拼音中，很多形近的字母，这种情况下，可以采用对比记忆的方式帮助学生区分。比如：

　　bdpq：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜对比记忆像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。

　　三、在语文学科课堂中，如何把直观教学法运用到课堂当中去。

　　【参考答案】

　　直观教学法以直观现象、具体实物、夸张的语言动作艺术、丰富多彩的多媒体的逼真描绘激起学生的感性认识，使其获得生动的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学过程。

　　根据语文学科的特点，直观教学更是帮助学生理解生字，提高生字教学质量的必不可少的途径之一，在识字教学中努力创设生字情景，来激发学生的求知欲望，并适当地把所学生字与情景结合起来，达到学以致用的效果。学生不仅认识生字，更学会如何使用，达到巩固的效果。

　　识字教学并不是单纯意义上认识几个字，而是教师激发学生的想象并创设直观的情境让学生在潜移默化中识字。以儿童所熟悉的语言作为主要材料，融于阅读教学中，要求学生把字形、字义、认识事物、积累语言等结合起来。比如，多媒体直观教学法。教材来源于生活，本应恰当地利用身边的真实情境进行教学，可是往往许多真实情境受到地域的限制。为了能收到更好的效果，在教学中，我灵活地采用了时间和空间上的延伸，多媒体展示。

　　四、在小学语言课上的活动组织应注意什么?

　　【参考答案】

　　在小学语言课上应注意：

　　1.趣味性，小学生注意力集中的时间偏短，因此我们应该设置尽可能有意思的方式不断吸引和调动学生的注意力和能动性;综上，这就是在小学语文授课中需要注意的点。

　　2.要注意班级的掌控。小学年龄较小，秩序意识还不够强，自制力也较差，这就说明，教师的课堂活动组织必须关照到不同种活动所应处的环节，不能随便放。比如，字词发音讲授处的活动应是练习性的，偏重复性和机械性的练习，这样的活动组织起来比较方便，时间也比较好掌握，学生没有很多发挥的空间，学生不易失控;而在拓展延伸环节，通常我们可以设置班级参与度较高的综合性活动，这样的活动参与的学生多，秩序性并不是非常明显，给学生留出了很大的发挥空间，并且常常以小组活动的形式来组织，学生易乱，因此我们要把它放在重点内容讲解之后。这两种活动的次序是不能对调的，否则会给课堂组织带来很大的障碍;

　　3.时间控制。一般小学阶段，为了保证课堂的正常进行，我们不留给学生太多的活动时间，一般时间控制在5分钟之内。

　　五、为什么要把学生看作自己的孩子一样?

　　【参考答案】

　　善之本在教，教之本在师。传道授业解惑，良师犹甚。良师，或悉心以教，雏凤清于老凤声;或点铁成金，化腐朽为神奇;或指点迷津，柳暗花明又一村;或旁敲侧击，心有灵犀一点通。孔子曰：爱之，能毋劳乎，忠焉，能毋诲乎?陶行知爱满天下，并能捧着一颗心来，不带半根草去。良师选择了太阳的事业，就选择了燃烧自己，他们甘当人梯，为人作嫁，鞠躬尽瘁，虽九死而未悔。

　　由此可见，教师这一职业所赋予的本意，而后在新的教师职业道德规范里又将爱划入重要的范畴关爱学生，如何关爱学生，到底要关爱到何种程度，我认为一位老师就应该把学生当做自己的孩子去看待，只有保持好这样一颗大爱之心，秉持好一位教师该有的专业态度，才能干好教师这个职业，保证其教育不变质。